教学目标1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题．难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．教学过程设计(一)学习新课1． 师：同学们好！今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。我很想知道我们班与别的班级相比较，卫生成绩处于第几名？生：第二名。生：第一名。……2． 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。（出示表格）生：我们班最多16面。师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。3． 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？（表格下面被树遮住）生：二（2）班比我们班少3面，生：二（1）班比我们班少5面，生：二（4）班比我们班少1面，……4． 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗？（补上问题）学生计算。 师：为什么这样算？同桌讨论一下。甲生：我是这样想的：二（2）班比我们班少3面，就是．我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二（2）班同样多的，另一部分是比二（2）班多的3面，从16面中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同样多的部分，也就是二（2）班面数。列式：16_3=13(面)．乙生：我是这样想的：假设我们班和二（2）班同样多都是16面，再去掉我们班比二（2）班多的3面，也就是二（2）班面数。列式：16_3=13(面)．学出示课件。再请几个学生说一说思路．5归纳．师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．二、巩固练习．师：比15少8的数是多少？怎样计算？生：15_8=7，比15少8的数是7．师：比30少6的数是多少？怎样计算？生：30_6=24，比30少6的数是24．(三)巩固反馈1．拍手游戏．(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏．2．出示书23页，做一做。(1)国庆节促销，每个球优惠8元。(2)让学生提出问题。(3)学生独立完成，完成后把思考过程小声说给同学听一听．（四）合作练习1、根据各国金牌数关系进行计算。小组合作完成。 算 式
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原文地址：数学教案_解决问题_教学教案发布于2021-10-21
