自主探索 实践创新【背景介绍】：根据新课程标准，为了让学生学得快乐，学得主动，学得有个性，这就要求教师在教学设计时，力求体现新课改革的理念，给学生自主探索的空间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动更轻松；力求在探索知识的过程中培养学生的实践能力，合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动了学生学习数学的积极性、主动性和创造性，较好地达成了教学目标。《认识图形》是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。根据这些特点，在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。并且融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。【案例描述】：片断一：动手操作，感受新知。师：你能不能把这些图形请在白纸上呢？生：能！师：老师请你选择一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。学生挑选一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。师：小朋友们动作真快啊！现在请你悄悄地告诉你的同桌，你画了个什么图形，好吗？生互说。（出示图形屋）师：看，这里有什么？生：屋子。师：是谁的屋子呢？生1：长方形。生2：正方形。生3：圆形。生4：三角形。师：嗯，真好！这些屋子真漂亮啊，你想不想让你画的图形住到这么漂亮的家里去呢？生：想！师：那就请你自己上来帮它们找到自己漂亮的家。生分小组上来，为画好的图形在黑板上找到自己的家。师：是不是所有的图形都找对了家？我们来看看这间漂亮房子里是不是住的全是长方形呢？生：是的！师：这个呢？都是什么图形啊？生：正方形。师：这间屋子呢？生：全是圆形。师：我们再来看看最后一间漂亮房间，它们找对了吗？生：对了。 片断二：自主探索，发现特征。师：看，老师手里有个信封，你们知道里面住着谁吗？生：不知道。师：那你想不想知道啊？生：想。师：请小组长拿出打开信
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原文地址：认识图形案例分析_教学教案发布于2021-10-21
