成都市高新实验小学 曾秋声
l 教学内容： 小学数学十一册110113页l 教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，学会用圆规画圆。2、使学生初步学会运用所学知识解决简单实际问题，培养学生观察、分析、抽象概括能力及初步的空间观念。3、创设民主和谐的课堂氛围，培养学生的探索意识、合作意识及创新意识和创造能力，促进其非认知品质的健康发展。l 教学准备：圆规、三角板、大小不同的圆形纸片、多媒体教学软件、正方形纸片l 教学程序： 一、导入师出示一端系着绳子的红色小球，并握住绳子另一端将小球甩动起来。问：小球画出了一个什么图形？学生回答后，揭示课题：圆的认识 二、教学圆的特点1、结合实例，感知特点师：你能举出周围物体哪里有圆吗？（学生回答后出示乒乓球、硬币）这两类物体有什么区别？生：硬币表面是平的，乒乓球的表面是弯的。硬币只有正面看才是圆的，乒乓球不管从哪个方向看都是圆的。师：说得好！足球、乒乓球这一类物体，我们把它叫做球形物体，硬币是圆形物体，它的正面的圆形是平面图形。 请同学们摸一摸你们手中的书和圆形学具的边缘，看有什么不同的感觉？生：长方形的边是直的，圆的边是弯的。师：对！所以我们把“圆”这样的图形叫做曲线图形。屏幕显示（文字和图形）：平面上的曲线图形2、巧设疑问，激发兴趣师：有同学举例说车轮是圆的，那么车轮不做成圆的会怎么样呢？动画演示：车轮为椭圆的轿车上下颠簸着驶入画面。（生哄笑）师：车轮做成圆的为什么就会平稳行驶呢？――这节课我们就来探索一下圆的奥秘。3、操作讨论，发现特点师：现在四人一组，用发下的圆形纸片来研究圆的特点。屏幕显示：“折一折、量一量、议一议，看有什么发现？”生操作，讨论。教师巡视。4、汇报讨论结果师：说一说你们有什么发现？生1：我们发现多次对折后，折痕都通过同一个交点，这个交点在圆的中心。师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。) 生2：我通过测量还发现了对折后的折痕长度都相等，每条都是10厘米。
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原文地址：“圆的认识”教学设计_教学教案发布于2021-10-21
