这节课上,我先让孩子们通过朗读说一说课文的内容,然后抓住“小蚂蚁掉到水里了”这条线索,引导学生说出是谁帮助了小蚂蚁,再分别找出相关的段落读一读。由于读得充分,孩子们都能深入文本,把自己当成了课文中的人物,去感受小蚂蚁的着急,睡莲姑姑的慈祥,蜻蜓和萤火虫的热心。在这个过程中,我注重朗读的指导,读出人物的语气,为理解课文打了更坚实的基础。课堂上,孩子们的表现很出色,复述课文内容时能做到有条不紊,环环紧扣,课堂气氛活跃。
当然这节课也有许多不足之处:
1、对学生的评价比较单一
在学生读完课文后,尤其在分角色朗读时,有好几个孩子读得都比较好,我没有给予表扬,只是说:“读得不错,谁还想试一试?”这样单一的评价没有起到激励的作用,因此一部分同学渐渐失去了朗读的兴趣,课堂上出现了两极分化现象。
2、没有关注小组合作学习的实效性
在安排小组合作学习后,一部分自觉性比较强的孩子积极参与,而另一部分同学还是各行其事,在交流时,只是一部分学习能力比较强的学生回答,造成了小组合作的流于形式,没有起到真正的作用。
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原文地址:一年级语文第二册《夏夜多美》教学反思范文发布于2020-11-09