1、教学要求:“ 宀 穴”学会本课生字,理解由本课生字组成的词语。

2、比较“礻 衤”、两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语,正确流利地朗读词串构成的韵文。

教学重点:认识本课生字,能够按笔顺正确地书写田字格中的生字,能够按字的结构把这些字写端正、匀称;能够区别行近偏旁。

课前准备:

教学过程:

导入:同学们,想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界?

生大声说:想。

1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。

2、读课题2遍。

3、(师:下面请大家轻轻的闭上上眼睛,当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。)配乐播放识字七的图片。依次是:裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。

过渡语:同学们,赶快打开课本,拿起书,让我们一起来走进它们吧。

评价:嗯,从你们热情的声音中听得出来,你们非常喜欢它们。

一、教学第一部分,初读韵文。

1、自己读自己的。要求:看清音节,读准字音,难读的多读几遍。

(.自读提示:读准音,记住字。)

过渡语:同学们,和生字交上朋友了吗?

2、检查。

(1)带拼音,按行找人读。

第一行

第二行

第三行

第四行

师:很好听,声音很有感染力。

过渡语:没有拼音姐姐的帮忙,你能读好吗?

(2)去掉拼音,提高难度,加一行。

(3)开火车读。

(这列火车开得又快又稳。)

二、感知韵文,新授知识。

老师出示“嫦娥奔月”的。问:大家认识这位美丽的古代女子是谁吗?生:认识。

师:你知道她谁吗?谁又知道关于她的故事吗?

生:老师,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。

师:谁能给大家分享这个故事?

生:讲。

师:你懂得真多。你知道这样的故事用的一个词怎么说吗?

引出——神话。

1、学习第一行词语知识。

(1)“神话”。

你还知道哪些是故事?

找生说。老师随机播放。

像这样:关于神仙或神化的古代英雄故事,我们就把它叫做神话。

(2)出示福星的图片。

师:大家看,右手拄着拐杖,长胡须的,手里拿“福”字的,就是“福星”,专门为大家降福的。

大家想一想,你在什么时候给别人祝福过?

生:在教师节的时候,我给老师做贺卡,送去我的祝福。

生:过三八妇女节的时候,我给妈妈送花,也是祝福。

师:还有什么时候?

生:(欢呼雀跃)老师,我知道,在我国生日的时候,好朋友会祝我生日快乐,爸爸妈妈给我买蛋糕,让我吹蜡烛许愿的时候,拿也叫祝福。

师:你真是位有心人。

(3)出示祖先的图片。

师:大家来观察他是什么时候的人?说说他的样子。

生:古代的人。

师:(追问)什么什么的古代人?

生:很远很远的时候。

师:像这样的人,我们把它叫做自己的

——“祖先”。

是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在进行狩猎。

瞧,多有趣啊。谁能有感情的读好这一行?

2、学习第二行词语的知识。

师:这第二行词串里,藏的有我们女生都喜欢的——

“裙子”。

这里面不仅有我们喜欢的裙子,还有我们大家都要用穿的长长的——“裤子”和“衬衫”

谁能读好这一行?

男生读第一行,女生读第二行。

3、找规律。

(1)师:同学们,看着第一行,你都发现了什么?

生:他们中的每个词语带的偏旁都一样。

师:这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。

看着词串说说,示旁的字与什么有关?

生:衣服。

师:谁来找这样的字?

(2)看第二行的词串,用同样的方法找规律。

他们都有一样的偏旁。

师:这叫衣旁。

是:想想,这样的字与什么有关?

生:衣服。

师:谁来举个例子?

(3)出示表一。

看,这就是它们偏旁的演变过程。

师:指图,第一个叫实物,第二个叫古文字,现在的叫今文字。大家来看,这一组偏旁你发现什么了吗?

师:是呀,像这样形状特别像的偏旁,我们以前也见过,叫做——形近偏旁。

4、学习第四行词串的知识。

(1)出示“教室”这个词语。

看,这就是我们经常学习用的场所——教室。

(2)出示“住宅”词语。

看这样的屋子叫什么?

人们住的、休息的地方叫做——住宅。

师:生活中,我们经常怎么说?

住所、家

(3)看,你们的家里经常住的都有谁?

生:爸爸妈妈和兄弟姐妹。

师:这样的,我们把它叫做“家庭”。

5、出示第四行词串。

(1)出示词语鸟窝。

看,我们人类有家,鸟类也有家,鸟的家叫做——鸟窝。

(2)出示词语“窗户”

人们休息需要有个温暖的房子,可是为了房屋明亮,还需要——窗户。

窗户是装在墙壁上的。

(3)出示词语窟窿

大家,再来看,河面上结的冰不小心弄破了,我们把它叫做——窟窿

6、找规律

(1)师:谁能用同样的方法,说说这两组的规律。

生:第三行的偏旁一样。

师:它叫宝盖头。写一写。

生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。

师:它叫穴宝盖。齐读,写一写。

(2)出示表二。

用同样的方法说一说。

生:叫形近偏旁。

师:总结的真好。谁找一个宝盖头的字?谁再来找穴宝盖的字?

二、再读韵文。

我们来一次赛读。

女生读,男生读。

合作读。

第一大组,第一行。

第二大组,第二行。

第三大组,第三行。

第四大组,第四行。

三、学习生字。

韵文读好了,你会写吗?

1、我会写。

“户”

找人说,写好哪一笔?

独体字,注意写好最后一笔最关键,要放开写。

师范写。

2、“庭”

半包围结构的字,先收后放最重要。记住撇捺要舒展。

板书

书空

3、拿出本写这两个字。

强调坐姿,我们在写这两个字时,注意笔顺,对照和书上的是区别在哪里。

由于时间关系,剩下的字下次学习。

小结:课下作业,把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。

附板书:

识字7

礻 衤

宀 穴

形近偏旁

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原文地址:关于一年级识字七的语文教学方案发布于2020-11-09

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