黄山外国语学校备课稿11

教学内容年级学科七年级语文

教学课时共 2 课时 第 1—2 课时课 型普通课

教学目标1.记住有关泰戈尔的文学常识，认识并默写文中的生字词。

2.朗读课文，体会文章主旨。

3.剖析文章，赏析重要语句。

4.感受母爱对我们的呵护，以及作者对 母爱的回报、赞美。

教学重点概括文中三次嬉戏

说出文章的主题思想。

教学难点掌握象征、借物喻人的写作技法

教学准备课本、教辅资料、教案

教 学 过 程二次备课

金色花

泰戈尔

1、作者简介

泰戈尔，印度文学家。二十世纪二十至四十年代对中国文学产生了很大影响。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

1913年获诺贝尔文学奖，代表作品《园丁集》《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》

2、散文诗简介

散文诗兼有诗与散文的特点的一种现在抒情方式，融合了诗的表现性和散文的描写性。本质上属于诗，形式上有具有散文的随意性。

3、自读课文，注意字音字形

匿笑(nì) 林阴(yīn) 祷告(dǎo) 沐浴(mùyù) 摇摆 嗅(xiù)

4、整体感知，把握文章主旨

师：在课前提示中我们可以知道，这篇文章是对母亲的深情倾诉。下面请大家齐读课文，并思考作者时如何对母亲倾诉的?

提示：变成金色花，与母亲进行三次嬉戏。

母亲做祷告时，“我”为母亲散发花香

母亲读书时，“我”为母亲遮阳

母亲去牛棚去时，“我”和她开玩笑，恢复原形

主题：通过“我”变成金色花 ，与母亲三次嬉戏的画面，表达了“我”对母亲的爱。

荷叶母亲

冰心

(一)作者简介

冰心，原名谢婉莹，现代散文家、诗人、儿童文学家。代表作诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。她的创作内容大致包括 ：母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。

(二)自由朗读课文，注意字音字形

蒂()姊妹()菡萏()徘徊()梗()荫蔽()覆盖()敧斜()

(三)听读课文，整体感知

点名同学读，其他人听，并概括文章大意

这篇文章是借景写人，托物寄情，以花喻人，写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，借文中荷叶护莲的情景，说明母亲于子女的爱，纯洁的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。

(四)理清结构层次

文章从自家院子写起，重点写雨中的荷花，写自家院中雨打红莲的情景，在雨中作者发现荷叶盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲爱护儿女的情景，于是姐此情此景抒发了自己对于母亲的爱。

(五)自由朗读课文并思考

1、作者为什么要从自家的院子写起?文中重点描写的是什么?为什么还要提及九年前与祖父一起赏莲?

明确：

l 因为自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景触动了“我”

l 红莲是全文着力描写的重点。重点写雨中的莲花

l 在写雨打红莲，荷叶护莲之前，先写九年前与祖父赏莲，做简单的铺垫，吧花放在人的背景中写出，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。(祖父的话暗示了“我”与红莲的关系)

2、课文中作者的情绪是如何变化的?结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?”有何作用 ?最后一段蕴含了怎样的情感?

l 情绪变化：烦闷—不适意— 不宁的心绪散尽

l 结尾一句直抒胸臆，自然界的雨点是可见的，有形的，“心中的雨点”却是无形的，涉及面极广，内容也极其繁杂，除了母亲，还有谁能帮“我”遮挡。把母爱推向了高潮。

着重强调代表作品

要求背诵

边分析字形边讲解

4之前加入学生自由朗读、体味文章情感

4之后赏析文章：

1.思考“我”为什么要变成金色花?而且再三不让母亲知道?

2.“你到哪里去了，你这坏孩子?着重分析“坏”字

3.分析孩子、母亲人物形象?

思考：作者为什么写白莲

教会学生句子含义分析法：找出关键字词、结合上下文体会作者情感及文章主旨具体分析

板书设计

玩捉迷藏——看妈妈工作

让妈妈嗅花香

金色花 三次嬉戏——投影到书页上 落地现原形

母子对话 ——充满爱意

雨中白莲：花瓣凋零 无以庇护

荷叶 母亲 对比

雨中红莲：安然无恙 荷叶保护红莲 借物 喻人

母亲呵护子女 歌颂母爱

教学反思主张学生自主发现问题并思考