八年级上学期语文《老王》导学案

学习目标：

1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3、从课文中 的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

学习重点：

1、把握老王的人物形象;理解老王的“苦”与“善”;

2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

学习难点：

体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。

学习内容及流程：

一、课前预习

1、阅读课文，把握课文的主要内容。

2、明确字音和词义：

伛( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌败( ) 取缔( )

骷髅( ) 滞笨( ) 愧怍( ) 惶恐( )

取缔：

扶病：

伛：

翳：

滞笨：

愧怍：

3、了解作者

作者 ，生于1911年， 的夫人，本名 ，著名的 、 、 、 。著有长篇小说 散文集 、 等，翻译作品 。

4、了解背景

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

二、我的课堂

1、整体感知课文

(1)、老王是怎样的一个人?(文章从哪两个方面来对老王进行刻画?)

(2)你认为作者是怎样的一个人?(结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情来回答。)

2、合作探究:

(1)、研讨老王之“苦”

阅读1—4段，思考老王的“苦”表现在：

首先看看他，生活艰苦

职业： ，说明他 。

身体： ，说明他 。

居所： ，说明他 。

再来看看他，精神凄苦

姓名： ，说明他 。

家庭情况： ，说明 他 。

(2)、研讨老王之“善”

(1)朗读读课文5—22自然段，思考下列问题：

①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)

事件老王的品质

②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?

(3)、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情

问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死不忘。通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面?(按照课文顺序概括回答)

①

②

③

④

⑤

问题二、老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有?作者是怎样的心情?

三、我的收获

1、作为中学生，我们如何力所能及去帮助周围的“老王”

2、我还学到了哪些知识。