主备人 | 审核人 ( 备课组长 ) | 审批人（学科主任） | 教学案编号 | ||||||||||||||||||
授 课人 | 课 题 | 授课时间 | 班级 | ||||||||||||||||||
教学方法 | 朗读法、品味探究 | 教具准备 | 课型 | 教读课 | |||||||||||||||||
教学内容及分析 | 《老王》是篇语言朴实而意蕴深厚 的文章，教材本身的人文内涵以及人 道主义直指学生的精神层面，因而对学生的情感、态度、价值观的影响是直接又深刻的。读这样的文章，犹如接受一次道德的洗礼；阅读的过程也是人在爱心、平等、人道主义中的一次高尚的旅行。 | 预习检测 | 见练习册 板书设计 | ||||||||||||||||||
学习目标 | 1 、正确流利地朗读课文，积累本课的生字新词。 2 、理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的 “ 苦 ” 与 “ 善良 ” 。 3 、通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 4 、领会文章语言特点及人物刻画渗透出来的爱的博大。 | ||||||||||||||||||||
重难点 | 教学重点 | 理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的 “ 苦 ” 与 “ 善良 ” 。 。 | |||||||||||||||||||
达标检测 | 见练习册 | ||||||||||||||||||||
教学难点 | 领会文章语言特点及人物刻画渗透出来的爱的博大。 | ||||||||||||||||||||
教学问题诊断分析 | |||||||||||||||||||||
教 学 内 容 | 教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题） | 学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成） | 同组教师建议 | ||||||||||||||||||
教学过程： （ Ppt 出示：课间播放相关图片） 一、情境导入，激发共鸣 二、出示学习目标 三、走近作者，知人论世。 四、走进文本，细品人物。 1 、请大家打开书，自由朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。（愧怍） 2 、跳读课文 —— 理解老王生活之苦 明确：不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。 “ 文革 ” 期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 3 、浏览课文 —— 理解老王心地之善 明确：主动半价送冰， 送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。 ” 4 、精读课文 —— 体验感动。 明确： A 、照顾老王的生意，坐他的车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C 、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D 、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E 、她的女儿 也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 五、真情碰撞，叩问良知。 明确：未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍，其实是一种反省，对自己，对知识分子，更是对中国传统文化的深刻反省。 | 一、 情境导入，激发共鸣 同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（ Ppt 出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。 师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？ 二、出示学习目标 三、走近作者，知人论世。 四、走进文本，细品人物。 1 、巡视指导，补充订正 2 、过渡师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到： “ 幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同 ” ，请跳读课文的 1—4 自然段，思考：老王有着怎样的不幸？（可以从一下几方面引导学生） 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 浏览课文 —— 理解老王心地之善（师： “ 本文写于 1984 年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？ ” 请用一个字回答。 ) 明确：善 师：从中可以看出， 老王是一个怎样的人？（用一句话概括）面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。 4 、不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者为什么会感到 “ 愧怍 ” 呢？ 五、总结：孩子们，不论何时，不论何地， 请记住，让善良之心永存，让善良成 为我们的一种习惯，你将是一个最幸运的人。 | 一、明确学习目标。 二、介绍作者 Ppt 出示：杨绛（ jiàng ） ) ，现代女作家，文学翻译 家。祖籍江苏无锡，生于北京。 1932 年毕业于苏州东吴大学。 1935——1938 年留学 英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂 · 吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的 夫人。 三、走进文本，细品人物。 1 、请大家打开书，自由 朗读课文，标出自然段的序号，从课文中找出表明作者写文章时的情感的一个词。（愧怍） 2 、跳读课文 —— 理解老王生活之苦 3 、请跳读课文的 1—4 自然段，思考：老王有着怎样的不幸？ 4 、快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的 “ 善 ” ？ 5 、选读课文，迅速找出杨绛一家为老 王做的事。 6 、回读课文，作者为什么会感到 “ 愧 怍 ” 呢？ | |||||||||||||||||||
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原文地址：《第9课 老王》教学案发布于2020-11-17
