《第9课 老王》教案

目的要求：

1

、 学习本文选取典型的日常小

事来表现人物的写法。

2

、 品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。

3

、 理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。教学重点：

1

、 理解课文如何细致刻画人物形象。

2

、把握老王的性格特点。

3

、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。教学难点：

学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义

精神。

教学过程：

第一课时

过程：

一、导入新课：

歌曲导入

《爱的奉献》我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。二、知识积累

1

、作家作品

2

、背景介绍

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

三、信息筛选

1

、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）

身体——残疾（一只眼瞎另一

只眼也有病）

居住条件——差

(

荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋

)

可见老王生活之“苦”。

2

、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，被人瞧不起

。

3

、提问：本文记叙了作者与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？

明确：

a

为作者送冰，车费减半→老实厚道

b

送钱先生看病，不要钱

，拿了钱还不大放心→心地善良

c

去世前给作者送香油和鸡蛋

→知恩图报。

善。

4

、提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？明确：“我”也是一个善良的人。

具体表现在：

1

照顾老王的生意，坐他的车；

2

老王再客气，也付给他应得的报酬；

3

老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；

4

关心老王的生活。

四、小结

[

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

第二课时

课型：练习。

方法：讨论。

过程：

提问：这一点对你写作有什么启发

?

写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。

2

、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？

先从正面描写老王的动作、语言、神态等，来表现老王的行动

艰难；再从侧面描写作者自己见到老王时心里的想法，又从侧面烘托出老王行动的艰难，从而突出了老王的善良。

因为老王行动虽然如此困难

，但还是坚持要来送东西，以表达自己对作者一家的感恩

3

、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？

老王

怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现老王朴实善良。

4

、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？

师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。

提问：看到作者如此关心一个有残疾的车夫

,

你有什么感受

?

我们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！

5

、对课文结尾一句话，应该怎样理解

?

作者为什么会感到惭愧呢？

归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。

三、拓展延伸

你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的

?

四、作业布置。