一年级下册《春风吹》精选教学设计

教学目的：

1、理解课文，了解春天的特点，教育学生创造条件开展种植活动，为祖国作贡献。

2、学会9个生字和由这些字组成的新词。

3、背诵课文。

教学重点：

1、理解课文内容，了解春天的特点。

2、学会9个生字和由这些生字组成的新词。

教学难点：

理解课文内容。

教学课时：

2课时

教学准备：

挂图、小黑板、生字、词卡片。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话

同学们，你们知道现在是什么季节吗?(同学答现在是春天。)好，你们知道春天是什么样子吗?在春天里，小朋友们都干些什么呢?今天我们学的第11课春风吹，它会告诉你们的。(同时板书课题。)请同学们打开书。

二、初读课文

1、学生借助汉语拼音，自读课文两遍。要求读准字音，读通顺句子，把本课的生字、词画下来。

2、老师范读一遍，用此来激发学生的朗读兴趣。

3、学生仿读一遍。并标出有几个自然段。

4、指名读课文。(3～4名同学。)

5、教师引读，使学生进一步了解课文内容。

三、讲读课文

1、读第1自然段

师问：哪一自然段写了春天的样子?春天是什么样子?(要求读书中的原句。)

师问：“绿”和“红”表示什么?

生答：“绿”和 “红”表示颜色。

师问：谁变绿了，变绿是什么意思?

生答：柳树变绿了。因为春天天气慢慢变暖，这时柳树发芽，长出了绿色的小叶子。

师问：谁变红了?变红是什么意思?

生答：桃树变红了，桃树上开满了粉红色的花朵。

师问：燕子从什么地方飞回来?为什么?(这第二问较难，如学生回答不上来，教师可给以提示。)

师问：吹醒了青蛙，这句话中的“醒”是什么意思?(这个问题对一年级的学生来讲较难。如学生回答不上来教师可给以讲解。)

生答：“醒”指睡醒。 “青蛙”到冬天要冬眠，到春天青蛙就睡醒了。

小结：春天是一个春暖花开的好季节，万物复苏，柳绿花红，给春天增添了生机，春天美不美，你们喜欢不喜欢春天呀?指导看书中的插图。(如有挂图，就看挂图)从而加深对春天的直观、形象的印象。

师问：你们想一想，春天还有什么变化?(如小河里的冰化了，大雁飞回来了，迎春花开了，小草变绿了……)(课后作业 第1题)

2、指导作业 。

(1)背诵第1段。(指名背诵)

(2)填空，再读一读。(课后作业 第2 题) (挂出课前写好的小黑板。)

春风吹绿了(柳)(树)，吹红了(桃)(花)，吹来了(燕)(子)，吹醒了(青)(蛙)。

方法：学生说，老师写。

3、读第2自然段

师问：春天是一个美丽的季节，也是一个种植的好季节，你从书中的哪一句话可以看出?请读书中的原话。

生答：大家快来种蓖麻，大家快来种葵花。 教师板书：快 蓖麻 快 葵花 师讲：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做泻药、润滑油、农药等。葵花子可以吃，也可榨油食用。 (如有蓖麻子和葵花子的实物让学生看一看就更好了。)

师指导学生看图，

问：图上的小朋友们扛着铁锹和镐头干什么去?

生：他们扛着铁锹和镐头去种葵花和蓖麻。

师：为什么让大家快来种蓖麻，快来种葵花呢?注：此题较难，也可做提示。

生：春天是种植的季节，种得及时，管理得好，秋天才能有好收成。如种晚了，错过这个好时机到秋天就熟不了啦。所以小朋友们积极行动起来，为祖国作贡献。

师：第2自然段里哪些句子还写出了春天的特点?

生：春风轻轻地吹，春雨细细地下这两句写出春风和春雨的特点。

师：它们和夏天的雨，冬天的风有什么不同?

四、指导作业

1、背诵第2自然段。

2.、背诵全文。

第二课时

一、预习生字新词

1、读准字音。

2、自己看书分析生字的字形。

3、联系上下文理解生字词的意思。把不懂的字、词画下来，问老师。

二、教学生字、词

1、齐读生字、词卡片。

2、开火车认读。

3、重点分析以下字的字形： 柳 右侧的笔顺为，。不要把第7笔的撇写成点。 组词：柳树 柳条 垂柳 燕 上中下结构。上边是“廿”不要写成“艹”字头，中间是北的中间加一个“口”，下边是四点底。中间部分的笔顺为口燕燕。 轻 左边的“车”字旁最后一笔是提，不是横，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。组词：轻轻地、轻重。 家 笔顺是：。 组词：大家、国家、人家、家庭、少年之家。

三、指导书写： 采用“比着”写的方法写

1、“柳、树”两个字，左中右三部分各占田字格的三分之一。

2、“吹、蛙、轻、细、快”五个字基本上是左窄右宽，左半部占二分之一弱，右半部占二分之一强。左右高矮程度比着写。

3、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。

4、“家”字不易写美观。注意“宀”头占田字格的三分之一，写宽一些。下面的横写短一点，其他部分按田字格要求写。

四、书写示范

五、作业

1、抄好字头，每个生字写两遍。

2、每个生词写两遍。