学习目标： 1、熟悉文本，能复述故事情节。 2、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用 3、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。 课堂学习：
| 教学 步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 | |
| 1 | 导入：泥土是什么味道的，你听说过甜的泥土吗？为什么文中说“甜甜的泥土”？请同学们认真阅读课本，准确地复述故事内容 | 学生读文章，讨论与交流，复述故事内容 | ||
| 2 | 组织学生交流 | 学生交流讨论 | ||
| 3 | 读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，为什么？ | 朗读、分析、 品味语句， | ||
| 4 | 文中的王小亮是幸运的还是不幸的？为什么？ | 读课文，小组讨论。 | ||
| 5 | 故事最主要发生在两个主要人物之间，而文章还刻画了其他人物，怎么刻画的？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？ | 大胆发表自己的看法，各抒已见 | ||
| 6 | 组织学生交流、探讨 | 读课文，小组交流。 | ||
| 7 | 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他可能想到了什么？请以第一人称写一段心理活动。 | 学生写作 | ||
| 8 | 文章的结尾按理是个悲剧，可作者却在最后说“那泥土，甜丝丝的”，你能说说泥土为什么是甜甜的吗？ | 学生思考、交流 | ||
课后学习： 1、请你调查一下，现代的家庭教育环境对孩子成长的影响。
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原文地址：《甜甜的泥土》教案7（表格式）发布于2020-11-17
