《山市》 教学设计（一）

《山市》 教学设计（一）

教学目标

1．了解作者及其作品，激发学生课外阅读的兴趣。

2．积累文言词语，理解课文大意。

3．反复诵读课文，培养文言语感。

4．感知“山市”的形成过程，感受神奇、壮丽的幻景。

5．根据描写展开想象，培养联想及想象能力。

6．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重点、难点

1．积累文言词语，理解课文大意。

2．感知“山市”的形成过程，感受神奇、壮丽的幻景。

3．根据描写展开想象，培养联想及想象能力。

教学时数：两课时

第一课时

教学要点：

1．了解作者及其作品，激发学生课外阅读的兴趣。

2．积累文言词语，理解课文大意。

3．反复诵读课文，培养文言语感。

教学内容和步骤

第一课时

一、导入新课

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的 海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、朗读课文，疏通文意

1．介绍作者、作品

学生根据自己的了解和手头资料介绍蒲松龄和《聊斋志异》

教师明确：

蒲松龄（1640—1715），清代杰出文学家，小说家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补 为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

《聊斋志异》文言短篇小说集，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记 述的意思，“异”指奇异的故事。全书共有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。构思奇妙，语言生动。郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。

2．朗读课文，读准字音

第一遍，教师范读；学生听读，注意字音和停顿。

第二遍，学生自读；明确生字读音，读得 正确流畅。

第三遍，各组展示读。

注意下列黑体字的读音：

奂山（ｈｕàｎ）青冥（ｍíｎｇ）禅院（ｃｈáｎ）缥缈(piāo)睥睨(pìnì)

禅院（ｃｈáｎ）飞甍(ｍéｎｇ)高垣（ｙｕáｎ）连亘（ｇèｎ）倏忽(shū)

3．结合注释，疏通文意

在各小组组长的组织带领下，学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。教师巡视答疑解惑。

各小组展示自己的劳动成果，教师纠正、明确。

注意以下词语：

（1）词语解释

然数年恒不一见：但是经常 是多年看不见一次。恒，经常。然：但是。

青冥：青色的天空。

相顾：你看看我，我看看你。

近中：附近。

无何：不一会儿。

飞甍：两端翘起的房脊。甍，屋檐。

始悟：才明白。

未几：不久，过一会。

高垣睥睨：高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸形的矮墙。

连亘：接连不断。

居然城郭：竟然变成城郭了。居然，竟然。城郭，城市。

中有楼若者：其中有的像楼台的。

堂若者：有像厅堂的。堂，厅堂。

坊若者：有像牌坊的。坊，牌坊。

历历在目：清晰的出现在眼前。

莽莽然：一片迷茫的样子。莽莽，广大。

依稀：隐隐约约。

乌有：虚幻，不存在。

危楼：高楼。危，高。

霄汉：云霄与天河。

窗扉：窗户。

洞开：敞开。

裁如星点：仅仅像星星点点。裁，同“才”，仅仅。

黯然缥缈：黯淡下来，隐隐约约，若有若无。黯然，昏暗的样子。

屑屑：忙碌的样子。

凭：靠着。

不一状：形状不一样。

逾时：过些时候。逾，越过。

倏忽：突然。

人烟市肆：人家和商店。

（2）通假字：

乌有：乌，通“无”。没有。

裁：通“才”。

然数年恒不一见：“见”同“现”，出现。

（3）一词多义：

然：（1）然数年恒不一见（表转折，但是，然而）（2）居然城郭矣（竟然）

数：（1）见宫殿数十所（几，几个）（2）数至八层，裁如星点（动词，表示计数）

（4）古今异义词

直接：惟危楼一座，直接霄汉古义：一直连接到。今义：不经过中间的事物。

睥睨：高垣睥睨古义：指女墙。今义：斜着眼睛看。

危楼：惟危楼一座古义：高楼。危，高。今义：结果不安全的有危险的楼房。

（5）翻译下面的句子。

⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。

（大家你 看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）

⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）

⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消 失了，只有一座高楼，上与天接）

④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相 同）

附译文：奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋 脊高高翘起，这才省悟到原来是（出现）“山市”了。没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像 厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见 楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大小，终于完全消失。我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

三、再读课文，夯实基础

学生自由朗读课文，教师解答疑惑。

总结：这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。下节课我们就跟随作者的描绘，去进一步领略这神奇的画面。

四、布置作业

1．整理本文的重点词语。

2．积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等词语，并学着使用。

3．搜集资料，了解“山市”的形成过程。

第二课时

教学要点：

1．感知“山市”的形成过程，感受神奇、壮丽的幻景。

2．根据描写展开想象，培养联想及想象能力。

3．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

一、检查作业，复习巩固

1．听写重点词语的写法。

2．解释重点词语。

二、分析文章，整体把握

学生小组讨论交流，思考下面的问题：

1．“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？

2．作者描绘山市时，是以什么为序的？从哪些词语可以看出？

3．文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

4．结尾的作用是什么？

5．为什么那时的人们把“山市”又称为“鬼市”？

6．你能讲讲“山市”这一现象的科学原理吗？

学生发表看法，教师明确：

1．综观山市出现的全过程,可分三个阶段:

①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

②发展阶段：城郭的出现．先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。

③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

2．是以时间为序的。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。

3．主要采用了以下修辞方法：

夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

比喻：数至八层，裁如星点。

排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。

4．结尾写山上“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

5．因为古代人们不懂得“山市”生成的科学原理，以为是鬼变化成的，所以称“鬼市”。

6．“山市”跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就产生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

三、展开想象、拓展延伸

请学生合上课本，根据山市某一阶段的特点，展开想象，并用自己的语言加以描述。

1．试用自己的话，描述山市初生阶段宝塔、宫殿的出现一段。

提示：忽然看见山头有一座孤零零的宝塔高高耸立起来，直插青天，（大家）我看你，你看我，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺，哪儿来的宝塔呢？不一会儿，又看到几十座宫殿，全是 碧绿的瓦片，高高翘起屋脊。这才省悟到原来是山市蜃楼的出现。

2．试用自己的话，描述山市发展阶段城市的出现一段。

提示：不一会儿，又出现了高高低低的城墙，连绵六七里，竟然像一座城市了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地出现在眼前，成千上万，数也数不清。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。

3．试用自己的话，描述山市高潮阶段危楼的出现一段。

提示：过了一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，每层有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层指着数上去，楼房越高，亮点越小。数到第八层，亮点只有星星那么小。再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。而楼上人们来来往往，各干各的 事，有的靠着栏杆，有的站着，姿态各不相同。过了一会儿，楼渐渐变低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地又变得跟平常的楼房一样；渐渐地又变成了高高的平房，突然又缩成拳头一般大小，再缩成豆粒一般大小，终于完全消失了。

四、总结写法，学习借鉴

学生总结本文写法上的特点，教师明确：

1．思路清晰，层次分明。

这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。

统观山市出现的全过程，可分三个阶段。

①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

②发展阶段：城郭的出现。

③高潮阶段：危楼的出现。

结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

2．用词精确

本文虽为文言文，但用词非常精确形象，尤其是善用四字词，如“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”，寥寥几个词便把山市的形象描绘出来。

在描写山市的发展阶段时，作者这样写道“未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”让读者一闭上眼睛就能出现连绵六七里的城市中的高高低低的墙，中间的高楼、街道、店铺历历在目，仅仅三十几个字就把当时的情形描绘出来，让人不得不佩服作者写作的鬼斧神工。又如“又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣”“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”，一一读来，颇有味道。

3．善用比喻

山市是大自然的神奇之笔，它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。要把这神奇瑰丽的景象描绘给没见过此景的人，作者除用了精确的词之外，还用了些形象的比喻。如“倏忽如拳如豆”“裁如星点”，更能带领读者进入当时的境界。

教师总结

“忽闻海上有仙山，山在虚无 缥缈间。”虽然你无缘目睹海市蜃楼，但你能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！在此过程中，你一定会进一步体会到“山市”的神奇与壮丽。

五、布置作业

1．描写文中的画面。

2．阅读蒲松龄的其他作品。

附板书：

山市

蒲松龄

开端忽孤塔高插青冥

无何宫殿碧瓦飞甍

发展未几城郭高垣睥睨

高潮既而危楼风定天清

逾时高舍直接霄汉

结局倏忽如拳如豆黯然缥缈

按时间顺序用词精准善用比喻