八年级语文上册 7 最后一课教案 苏教版

课题

最后一课

主备人

课型

新授

课时

2

教学目标

1.学习本文通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

2.掌握运用对照手法表现中心的方法

3.体会主人公的爱国主义思想。

教学重点

学习本文通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

教学难点

掌握运用对照手法表现中心的方法

教学方法

读议结合法

教 学 过 程

个体思考

主 备 思 考

集备思考

第一课时

教学目标：

1整体感知课文，理清文章的情节结构

2掌握运用对照手法表现中心的方法

一、导入新课

二、知识积累

(一)简介作者

十九世纪下半叶法国现实主义作家都德(1840─1897) 。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。

(二)介绍背景

本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的“最后一课”指的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。

(三) 识记字词

（1）你能给加粗字选择正确读音：

哽咽（ ）a、yān b、yè c、yiè

踱步（ ）a、dú b、dó c、duó

懊悔（ ）a、huěi b、hǔi c、huǐ

字帖（ ）a、tiè b、tiē c、ti

惩罚（ ）a、chěn b、chéng c、chěng

和蔼（ ）a、ǎi b、yǎi c、aǐ

（2）你能选出注音都正确的一项吗？（ ）

A、祈祷dǎo 诧异chà 喧闹xān 徒弟tú

B、晴朗liáng 督学dū 戒尺jiè 气氛fèn

C、严肃yián 郝叟hǎo 忧愁yōu 责备zé

D、耐心nài 悲愤bēi 共鸣míng 可怜lián

（3）你能选出书写都正确的一项吗？（ ）

A、婉转 操炼 有趣 胳膊 B、早晨 心谎 温和 纵身

C、漂亮 绿色 皱边 发奖 D、视查 柔和 感谢 钓鱼

（4）还有不少的多音字，你能补充吗？

（5）还要注意记住一些词语的意思要，摘抄些：

三、【合作探究】

(一) 理清情节

这篇小说的故事情节是怎样的？以什么为顺序来展开的?

明确：以时间推移为顺序安排情节

开端： 一、上学路上(1-6)

发展： 二、最后一课(7-23)

1、上课前的不平常(7~10)

2、“最后一课”的意义 (11~16)

3、师生课上认真的教与学情景 (17~23)

高潮、结局：三、下课之前(24-29)

(二) 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？为什么？

四、文中还有多处环境描写，找出来读一读，思考有何作用？

五、布置作业：

找出文中人物描写的句子，分析其作用。

第二课时

教学目标：

1. 学习本文通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

2. 体会主人公的爱国主义思想

学习重点：

学习本文通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

教学过程：

一、小说是通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理和细节来刻画人物形象的，下面我们就这些问题来品读

（一）品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写：

要求：学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。

1、从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的孩子吗？

明确：贪玩不爱学习 、怕老师 、幼稚不懂事变成一个热爱法语、理解同情并敬爱老师、热爱祖国的人。

2、小弗郎士在文中有何作用?

明确：（1）贯穿故事情节的作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）（2） 深化小说主题的重要作用

(二) 品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（品读方法同上，学生边读，边从课文中划出这些句子品读）。

读完思考：韩麦尔的动作、神态等表现了韩麦尔怎样的感情？（注意细节描写）

明确：小弗郎士看到的：韩麦尔的衣着：在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？

韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。

小弗郎士听到的：韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？

韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。

“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？

比喻，把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。

语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。

之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。

韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？

脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

——“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。

“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?

这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，—你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？

他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。

(三)小结

通过对韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态等方面的细致描写，形象地表现了人物的内心活动，写出了他对祖国无比深厚的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦。

二、 拓展延伸，体验反思

《最后一课》是在特定历史背景下发生的，它充分体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情？

在阅读本文后，哪些地方让你收获很大？

三、布置作业

教后反思