话说《孔乙己》教学设计

话说《孔乙己》

教学设计

创意说明：学习小说关键是指导学生如何阅读小说，让学生和文本直接对话从文本入手阅读小说再进一步读出小说的内涵提高学生的阅读能力。

[教学目标]：

知识目标

1、了解课本剧的相关知识。

2、认识孔乙己的形象。

能力目标

1、阅读提取信息的能力，通过与文本对话分析课文的能力。

2、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

3、写作课本剧及表演的能力。

德育目标

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教育学生珍惜现在的学习生活。

[教学重点]：

1、分析孔乙己这一人物形象，把握小说主题。

2、课本剧表演。

[教学难点]：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

[教具准备]： 多媒体课件

教学步骤：

一、 创设情境，导入新课。

师：“大家知道，偷就是窃，窃就是偷。同学们说对不对？（生：对）但有人说：窃不能算偷，（生：这个人没有读过书）不，他读过十几年书；你们的衣服大概三五天就要换洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年没有补，也没有洗，（生：这不可能，穿在身上不舒服）但鲁迅笔下就有这样一个人，他就是———孔乙己。”

设计意图：如此开讲，注重抓住人物典型语言和外貌，从反面去造成一种吸引力，促使学生去探究教材中的人物。这对于学生了解孔乙己及他生活的环境，认识封建社会给主人公造成的悲剧有极大的帮助。能收“一石激起千层浪”之效。

二、速读课文，深入小说的内容，捕捉描写人物各个方面的信息。

速度课文填写鲁镇派出所失踪人口档案 （多媒体出示所填表格）

引导学生讨论、交流后核对档案

(姓名: 孔** 绰号: 孔乙己 性别: 男年龄: 不详 籍贯:不详 现住:鲁镇 ,具体地点不详 外貌特征: 身材::很高大。 面容:青白脸色,皱纹间常夹些伤痕,乱蓬蓬的花白胡子。 衣着:穿长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 语言特征: 满口之乎者也,叫人半懂不懂。 性格行为特征: 自命清高,好喝懒做,不会营生,偶尔偷窃, 善良。 职业及工作单位: 无固定职业,有时替人钞书。最后露面时情况: 时间::中秋过后,渐进初冬。 地点:咸亨酒店。 事由:喝酒衣着及外貌特征: 脸色黑而且瘦,穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住。见证人:老板,酒客和小伙计。 推测下落: 大约的确死了。 联系人姓名地址:无。)

设计意图： 引导学生和文本对话了解课文内容、注意筛选信息并圈点勾画，为分析人物性格奠定基础。

三、感受人物形象。

精读课文以“孔乙己是一个 的人，根据 ”的句式说话：

设计意图：让学生再次和文本对话从多角度探讨人物的性格。

引导学生思考、讨论、交流、归纳、总结。大屏幕展示如：孔乙己是迂腐的、自命清高的、好喝懒做的、不会营生的、自欺欺人的、醉心功名的，也发现了孔乙己的善良、热情、品行好，作了不好的事情却瞪着眼睛不承认，还有点狡黠（把“偷书”说成“窃书”） ……

四、 探讨造成孔乙己悲惨结局的根源。

课堂辩论：孔乙己悲剧的原因

辩题：

正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。

要求学生结合课文内容，通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。

设计意图：（创设情境，通过辩论一方面深化了孔乙己这个人物形象，揭示文章的主题思想。）

教师引导学生辩论后。教师小结：

① 毒害读书人的科举制度。② 当时淡薄、冷酷的世风。③ 自身的好喝懒做，麻木与虚荣。

五、实践创新。

1、课本剧表演。（学生根据孔乙己第一次出场4自然段或最后一次露面的情景选择一次进行课本剧表演。）

教师提示：注意揣摩孔乙己、“我”、店老板、短衣帮等人物的个性化语言、动作、神态、心理。

2、学生续写《孔乙己》。

根据刚才同学的表演，请你设想以下孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。

设计意图：通过此环节让学生深入了解课文内容，培养学生语言表达能力、想象力及写作能力。

六、作业：

学生修改自己的续写文章并上交。教师准备把学生的文章装订成册。