《阿里山纪行》教案教学设计17

十八课、阿里山纪行（第一课时）

【学习目标】

1. 掌握生字词

2.理清文章思路

3．学习移步换景的写作手法（即什么是游踪？）

【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路

【教学难点】3．学习移步换景的写作手法

【教学过程】

一．板书课题

同学们，今天我们一起来学习“阿里山纪行”。（板书课题）

二、出示目标

本节课学习目标是什么呢？出示：

1. 掌握生字词

2.理清文章思路

3．学习移步换景的写作手法

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。

时间：3分钟    

指明几位同学轮流朗读，有错即停，指明正音。师板书学生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音洪亮，吐字清晰的同学。

学生可能读错的字有：风靡mǐ    山岚lán    堪称 kān   谛听dì  咣当  guāng    镶嵌 xiāng   鱼鳖  biē   静谧mì   参天 cān    雄踞 jù   一泓hóng   幢chuáng

2. 齐读这些生字两遍，并把拼音注在书上。

四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）

（一）先学。

同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:

请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次并概括层意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：5分钟。

（要求:学生独立思考并在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分发,思考如何后教。）

（二）后教。

1. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。

2. ppt出示,整体点拨：

第一段（1）：以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。

第二段（2—9）：这是游记的主体部分，写游阿里山的全过程。

第三段（10）：仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

五、第三次“先学后教”（三读课文，找出诗句，初步感受情感）

自学指导：

  1、画出文中表现作者游览线路的句子。

  2、找出文中写了哪些景物，并对它们的特征加以概括

 3、对所看到的景物，作者赋予怎样的感情？

方法：独立找出相关景物并思考，小组交流与讨论（5分钟）

六、当堂测试

完成《伴你学》3.9.10.11

七.板书设计

第一段（1）：以《大海啊，故乡》和《高山青》 开启全文，定下抒情基调。

第二段（2—9）：这是游记的主体部分，写游阿里山的全过程。

第三段（10）：仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。

十八课、阿里山纪行（第二课时）

【学习目标】

1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美，积累优美的句子；

2、了解本文的语言特点。

【教学重点】1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美，积累优美的句子；

【教学难点】2、了解本文的语言特点。

【教学过程】

一、板书课题：

同学们，今天我们继续学习《阿里山纪行》。

二、出示目标：

本节课学习目标是什么呢？出示：

1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美，积累优美的句子；

2、了解本文的语言特点。

三、第一次“先学后教”

㈠自学指导1：

本文的语言典雅、凝练、和谐、畅达，富于美感，请同学们找出，并赏析。

  1、从修辞的角度

  2、从词语的角度

  3、从感情的角度

2、学生独立思考，小组交流与讨论

3、老师提请学生回答问题，其他生补充纠正：

4、师点拨：（PPT出示）

5、生整理总结。

㈡自学指导2：

你感觉哪一段写的优美，把它背下来，比一比谁背的快。  时间：4分钟

2．生自学，师巡视，了解学情。

3. 检查自学效果：随机抽背2-3名同学。

四、第三次“先学后教”（总结）

1. 自学指导：1、找出文中写了哪些景物，并对它们的特征加以概括

 2、对所看到的景物，作者赋予怎样的感情（3分钟）

2．生自学，师巡视

3.师提问，其他生补充

4.集体点拨：

一、融情于景

潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。

二、托物寄情

它仍然是阿里山的标志、灵魂。

本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

五、当堂测试

《伴你学》