《始终眷恋着祖国》教学设计11 苏教版八年级上册

教学目标：

1、理解重要语句的含义，感受爱国、报国的赤子深情。

2、了解精心选材对于表达中心所起的作用。

教学重难点：理解重要语句的含义，了解精心选材对于表达中心所起的作用。

教学准备：课件或小黑板

教学过程：

一、导入新课。

中国航天事业的发展是与钱学森的名字联系在一起的。由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就，1989年6月，国际理工研究所向他办法了罗克韦尔奖章;1991年10月，我过国政府授予他“杰出科学贡献家”的称号。钱学森于1911年12月11日出生在上海，1934年毕业于上海交大。1935年赴美留学，1943年，他于马林纳合作完成的研究报告《远程火箭的评论与初步分析》，为美国20世纪40年代研制成功地对地导弹和探空火箭奠定了理论基础。其设计思想被用于“女兵下士”探空火箭和“二等兵A”导弹的实际设计中，所获经验直接导致了美国“中士”地对地导弹的研制成功，并成为后来美国采用复合推进剂火箭发动机的“北极星”“民兵”“海神”导弹和反弹导弹的先驱。

1955年，钱学森冲破美国当局的层层阻挠回到了祖国，投身于创建中国航天事业当中。这篇课文详细介绍了钱学森的个人简历和归国的坎坷。下面我们来学习这篇课文。 (板书课题)

二、自主学习。

师：下面自学课文，注意解决以下问题：(出示小黑板)

1、用自己喜欢的方式阅读课文，找出不明白的字词或语句，通过字典等工具书自行解决。

2、这篇课文是按什么顺序写的?画出能表明这一顺序的词语。

3、用自己的话简介钱学森的主要经历。

4、钱学森归国的路是坎坷的，他遇到了哪些险阻?

5、他最后是怎样回到祖国的?这件事与中心有关吗?谈一下自己的看法。

6、课文详写的是哪件事?谈一下作者在选材上的特点。

7、找出自学中的疑难问题及你认为中存在的问题。

三、合作学习。

1、以小组(同位或四人一组)相互解答疑难问题。

2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流。

1、这篇课文是按什么顺序写的?画出能表明这一顺序的词语。

明确：按时间顺序来写。表明时间的词语有：1911年、1943年、1947年、1949年、1950年……

2、 用自己的语言把钱学森的主要经历将给同学听。(可与同位讲，也可 小组内讲，并让听的同学简评讲述的情况。)

明确：复述不是背诵，如果能突破课本上的知识，把自己另外知道的假如则更好。

3、钱学森归国遇到哪些险阻?最后怎样归国?这件事与中心有关吗?

明确：

险阻有三：(1)美移民局的无理阻挠;(2)美联邦调查局的非法逮捕、关押;(3)美移民局非法限制。

最后钱学森向祖国发出求救信，周恩来同志亲自过问此事，才促成钱学森一家胜利返回祖国。

这件事既表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，也表现了祖国对科学家的关爱以及新中国的强大力量，有力地体现了文章的中心。

4、课文详写的是哪件事?谈一下作者在选材上的特点。

明确：钱学森为回国进行的斗争详写。

选材特点有详有略，选材精当。其中的精彩镜头使人物形象显得生动，增强了文章的感染力，有力地突出了中心。

五、研读赏析。

第五自然段。

1、学生齐读课文，通过小组合作学习来完成下列题目：(出示课件或小黑板)

(1) 这个自然段在全文的结构是什么?

(2) “他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。”这句话表现了钱学森对祖国什么样的感情?

(3) 两个“不止一次”起了怎样的表达作用?你能用贴切的成语来形容钱学森流露出的这种感情吗?

2、小组代表发言交流。

明确：(1)承上启下的过渡作用。

(2)表现了钱学森对祖国的无限热爱、眷恋之情。

(3)两个“不止一次”都突出了钱学森对祖国的眷念。第一个侧重于钱学森对现有情况的感慨，突出他对祖国的怀念之情;后一个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对桑梓的眷恋之情。

词语：魂牵梦绕、望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭。

六、梳理巩固：学生谈本堂课的收获。

七、拓展训练。

板书设计： 对

第一部分(1–5)：个人简历 (略) 时 祖

间 国

顺 无

第二部分(6–18)：归国之艰难(详) 序 限

热

爱

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