人教版初二下《大雁归来》教学设计

教学目标：

1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;

2、熟悉文章写法上的特点;

3、体会文章饱含情感的语句;

4、培养关爱动物的情感。

教学重点：

1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;

2、体会文章饱含情感的语句。

教学难点：

理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。

教学课时：一课时

教学创意：以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。

教学过程：

一、导入

1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要：

如：鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)

善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

对作者可以简单介绍，略。

2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。

二、整体感知

1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。

比如：大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

2、这里有三个标点符号：“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?

讨论明确：大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实——大雁飞回来了。

大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，——大雁难道飞回来了吗?

大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋——大雁可算飞回来了，太好了。

三、深度品读

这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。

学生小组合作探究，明确：

知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)

抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)

四、疑难探究

学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

五、拓展延伸

大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

六、作业

查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。