【教学目标】

1.培养学生熟练朗读的能力,掌握生字词。

2.感知文章内容,体会作者的感情。

3.提高认识自然、爱护自然的理性认识。

【教学重点】

1.通过反复阅读,体会作者的感情。

2.理解文章中的深刻哲理,树立爱护自然的理性认识。

【课前准备】

1.学生:

⑴预习文章,自学字词,弄清文意。

⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

2.教师:

⑴准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

【课时安排】 2课时

第一课时

【教学过程】

一、情境导入:

人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。

二、出示目标并板书课题:新课

学习目标:

1.把握生字词,初步感知文章内容。

2.品味关键语句,体会作者的感情。

三、感知内容,指导自学:

自学指导(一)

1.请同学们放声朗读课文,在读的过程中用笔标出读不准的字词。

2.由一名同学朗读,其他同学在听的过程中动笔标出有误的地方,听完后同学间相互交流。然后识记字词,如:

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

3.指导朗读,比一比,看谁读得有感情。(每个小组出一人读,其它同学评价。)

自学指导(二)

以自己喜欢的方式读两遍课文,理解文章内容,体会作者的感情,思考下列问题。

1.写了什么内容,包含了作者怎样的感情? 2.文中最能表达作者观点的句子是哪些?3.为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?

(充足的时间阅读后,进行课堂交流。交流之中,学生可以互评,教师进行总结、评价。

指导学生在讲观点时要学会讲根据,可以用文中的话理清因果,也可以用自己的话概括。)

(教师引导学生发言后帮助学生整理归纳):

(①是一篇议论性散文,谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”、“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。 ②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。)

四、教师小结.

人类与自然都是孕育生命的组成部分,存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们自己。

五、作业:

1.读一读.写一写 (课后练)

2.研讨与练习一

板书设计

敬畏自然

严春友

不要征服

人 应该敬畏 自然

应该爱护

第二课时

一、情境导入:

为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。

二、目标展示:

1.品析文章内容,理解文章的写作方法。

2.提高认识自然、爱护自然的理性认识。

三、自学指导:

仔细默读一遍课文后,回答问题:

1.从表达方式看有什么特点? 2.文章是怎样推出议论中心的? 3.给自己印象最深刻的写作手法有哪些? 4.语言上有什么特点呢?

四、交流研讨:

1.单个学生朗读,其他学生边听边思考。

2.学生讨论,交流发言:(可以把问题分给四组)

3.师生可以互动式参与讨论,学生可以说,教师帮助引导归纳:

⑴以议论为主,富有文学色彩,讲究形象语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是一篇议论性散文。

⑵作者运用了层层推进的方法,最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论,从智慧——生命——敬畏自然与生命。

⑶也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句,读一读,并比较一下用法的不同,从中看出用对比、拟人、反问的妙处。

⑷文中许多语句富有哲理性,可联系文后的研讨与练习(二)做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法,教师引导评价就可以了。

教师总结:

我们整体感知到人类应该敬畏自然,敬畏,就是敬重又畏惧,敬畏就是爱护。人类要

求自己的生存和发展,应该时时刻刻想到爱护自然,求得人类自然和谐发展。

五、拓展延伸

1.比较学习郭牧华的《敬畏头顶的星空》、张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》。

2.以“人自然生命”为话题,写一篇感想,专题讨论,课上交流。

六、课堂小结

大自然像一位神奇的老人,他有着无与伦比的智慧和无比宽阔的胸怀,他的一切儿女都是平等的。所以敬畏自然,就是热爱自然,就是热爱生命,就要树立平等的对待生命的意识,与自然和谐共处。

七、作业

长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其它生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?请谈一谈你的看法。

【板书设计】

敬畏自然

严春友

人类生命、与大自然 对比

人类智慧、自然智慧 拟人

自然智慧、宇宙生命 反问

《敬畏自然》教后反思

我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点,并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远,眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题,但是也有一些说法还可以商榷,可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩,应该认真揣摩。另外,作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂,也值得认真学习。

为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体,即学生的实际情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就会分散,所以教学的第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化,让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。我在教学之初采用情景导入法,先让学生看《自然灾害》的视频资料,看后让学生谈感受,这种方法极大地调动了学生学习的积极性,接下来我又根据教学内容,采用灵活的教学方法。如文章中有部分字词是必须掌握的,我采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等,由于使用了恰当的教学方法,收到了良好的效果。

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原文地址:八年级语文《敬畏自然》教学设计及反思发布于2020-11-17

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