苏教版八年级语文下册《窗》教学设计

教学目标:

知识与能力：1.整体感知,理清故事情节.

过程与方法：2.学习运用对比手法刻画人物形象的方法.

情感态度价值观：3. 剖析人物内心,认识人性的美丑,培养心胸开阔,坦荡无私的高尚情操.

一、创设情境，导入新课

师：2002年中考作文，陕西有个考生写了一首诗歌，在网上炒得很火，同学们知道吗？

师：高考作文明确规定，不容许写诗歌，可她写了；明确规定不少于1000字，可她只写了209字；然而这首诗却被评为满分。她也因此改变了中国考试的历史——把高考作文不容许写诗歌，送进了坟墓。

师：同学们非常敬佩她的创新精神。确实是这样：创新，是一个人发展的基石，是一个民族进步的灵魂。她这首诗的题目是——《打开窗帘，阳光只有一种颜色》

师：可我要问的是：打开窗帘，阳光真的只有一种颜色吗？我以为：在有的人眼里，打开窗帘，他的内心不仅阳光灿烂，而且还能把光明播撒到别人的心灵；而在有的人眼里，却永远只能面对一堵光秃秃的墙。正如北岛的一句名诗：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。下面我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》，一起见证人性的光辉与暗淡！

（师板书：窗）

二、出示教学目标

三、检查预习给字词注音

俯瞰（ ） 一泓（ ）

斑斓（ ） 金盏草（ ）

咳嗽（ ） 充塞（ ）

卡住（ ） 洗漱（ ）

挪动（ ） 手肘（ ）

争奇斗妍（ ） 扣人心弦（ ）

栩栩如生（ ） 气喘吁吁（ ）

四、第一篇章 整体感知

（一）快速浏览课文，理清故事情节。

１.故事发生在 。

2 .文中的主要人物是_____和_____。他们的病情都_____。

3.一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 。后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 。不靠窗的病人如愿以偿，可他看到的却是_________________。

（二）回忆：小说的情节分为哪四个部分？给课文的四个部分各加个小标题

开端：关系融洽

发展；谈天绘景

高潮；见死不救

五、第二篇章 深入剖析，走进人物的心灵世界

（一）品读文本分析人物内心世界

１.他们的主要话题是什么？

２.近窗病人描述的窗外的景色怎么样？

3.窗外的景色是真的吗？近窗病人为什 么要这样做？

4.病人乙对此有什么样的感受（找出相关语句

5.对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）

6.在电铃事件中，病人乙有什么表现？

（二）标题揭义

用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由 。

“______的窗”透视心灵的窗

美与丑、善与恶

让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗。

六、第三篇章 学而求思，积累一技之长。

思考讨论：

你认为作者在文中运用的哪些手法最值得你借鉴？

体会对比手法的运用

七、第四篇章 联系生活，感悟人生哲理。

1、拓展延伸

“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人此时怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为畅想一个结局,看谁写得最有创意。

2、比较赏析：课文续上你的结尾与原文比较，表达效果上哪个更好？

原文结尾戛然而止，给读者无限思考的空间，言有尽而意无穷。续上结尾就约束了读者的思考。

小结：欧亨利式结尾的特点：出乎意料之外，合乎情理之中。

八、课堂总结

一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，去寻找美丽的风景，并把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！

九、临别赠言

那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性，最后，当我们离开的时候，让我们一起来关心他。我建议每一位同学写一句话作为礼物送给他，希望他在我们的关心下能看到“墙”外最美的风景，能好好活下去。

十、人生寄语

心有多美，世界就有多美！

赠人玫瑰手留余香。

爱是我们共同的语言。

卑劣是卑鄙者的通行证，

高尚是高尚者的墓志铭。