八年级上册《草》教案设计

一、背景分析

《草》是八年级第一学期的一篇精读课文，是王愿坚的短篇代表作。作者用富有表现力的语言，运用多种描写手法，刻画了让人们爱戴、敬仰的周恩来副主席的高大形象。教授本课要在合理运用多媒体系统及远程教育资源的基础上，根据学生实际，逐步引导学生了解小说的三要素及其情节，感受以杨光为代表的红军战士形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，从而激发学生对周副主席的爱戴之情。

二、整合思路

本课运用多媒体辅助教学，首先创设情境，激发兴趣，出示有关草的图片、地图以及文体介绍，拉近学生与文本、作者之间的距离，给学生以实实在在的感觉，给他们思维一个跳跃的支点。既而学习课文，引导学生在感知文章内容的基础上利用质疑讨论，合作探究讨论作品内容，了解小说的三要素及其情节。然后通过学习多种描写手法的运用，体会人物的内心世界。最后拓展延伸，从多方面结合生思考，唤起学生对现在生活的珍惜，让语文真正与生活融合。

三、教学设计

【教学目标】

知识与能力

⑴让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。

⑵体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。

过程与方法

⑴通过品评文章中的关键词语，讨论交流文章句段的含义。

⑵学习多种描写方法刻画人物形象的手法，把握蕴含的思想感情。

情感态度价值观

引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格，从而激发学生更加爱戴周副主席的深厚感情。

【教学重难点】

⑴学习课文通过记叙周副主席关心战士的动人事迹，体会所表现的周副主席的高尚人格。

⑵学习运用语言描写动作描写肖像描写和心理描写刻画人物的表现手法，体会作者对周副主席的爱戴之情。

【课时安排】：两课时

【教学流程】

多媒体应用及分析

一、创设情景

导语：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

应用—

1出示草的图片及课题

2出示长征路线图

分析：此环节通过出示草的图片及长征路线图，激发学生的求知欲，提高学习本课的兴趣。

二、整体把握

1．走近作者

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2．整体感知

⑴老师范读课文，学生听读。（学生复述故事）

⑵自读课文，思考：

全文写了一件什么事？谈谈阅读后的感受。

3．梳理结构

划分文章的段落，了解全文的结构特点，理清作者的思路，把握文章的脉络。

应用—

1出示作者画像及简介

2出示文本问题

3出示文章内容的框架

分析：通过整体感知的学习，学生对课文有了初步的了解。文本简要的提示有助于学生对情节的把握，感知。

三、解读探究

1．讨论作品内容

思考问题：

⑴小说的题目是“草”，作者是怎样安排故事情节的？找出语言标志。

⑵小说的三要素是什么？文中是怎样体现的？

⑶全文表达了作者怎样的思想感情？

⑷正文开头写到：“一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：‘就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一座糖厂，这里是最甜的地方。’”其中“最甜”指的是什么意思？结合现实生活谈谈你的认识。

2．熟读课文，体会人物的内心世界（学生分角色朗读课文，赏析小说中人物形象的刻画）

3．体会多种描写方法的应用

出示问题、小组讨论

⑴请指出小说中有哪些人物，主要人物是谁？

⑵二班长杨光邂逅病重的周副主席的时候，有哪些复杂的感情变化？为什么？

⑶找出描写周副主席最精彩的语段，并说明表现人物用了哪些手段？突出了人物的什么性格？

4．细节探究

⑴周副主席的语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”你是怎样理解这段话的，谈谈你的体会。

⑵“就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”两个“伟大”各指什么？谈谈你的看法。

⑶文章的最后一段写“周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑的那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑的这么痛快”。请大家展开丰富的想象，谈谈周副主席为什么笑的这么开心？

5．品味语言

⑴让学生放声朗读自己喜欢的语句，并和同桌交谈。

⑵在课堂上进行朗读比赛，师生点评。

应用—

1出示文本问题

2出示问题答案

3出示问题答案

分析：文本的出示有助于学生理清思绪，发挥学生方面的积极性，启发学生思维，培养学生分析问题，解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

应用—

1出示文本问题

2出示问题答案

3出示问题答案

分析：采用讨论法，信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。

应用—

1出示文本问题

2出示问题答案

分析：细节的探究能够使学生进一步理解课文内容，体会作者及红军战士对周副主席情感的理解。学生通过探究，提高了分析问题、解决问题的能力。

四、拓展延伸

从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。

应用—

1出示文本问题

2出示问题答案

分析：通过课文拓展，能增强学生的口头表达能力，也可使学生学会从多方面思考问题。

五、课堂小结

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断做出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

应用—

1出示课文小结

分析：通过课文小结的出示可以进一步理清文章思路，理解作者情感及写作目的。

六、作业布置

阅读王愿坚的《七根火柴》。

七、板书设计《草》

（开端）战士误食野草班长摸黑报告

（发展） 撇开毒草忙救人引出担架设悬念（高潮）主席下令辨毒草不顾安危尝

毒草 平易近人

（结局）议吃草启迪战士悟真理