【教学目标】

1、掌握重点词语,准确流利地朗读课文。

2、理清说明顺序,了解中国石拱桥的特点。

3、体味准确的语言,学习几种说明方法。

【过程与方法】朗读,小组讨论,教师启发。

【情感态度与价值观】

让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作,是我国劳动人民的伟大创造;了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就,增强民族自豪感。

【教学重点】

理清说明顺序,了解中国石拱桥的特点,学习几种说明方法,体味准确、生动的语言。

【教学难点】

对说明方法的区分

【课前准备】

1、读课文,扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

一、导入新课

由课题引入生活中,你见过很多桥,这些桥各有各的特点,现在,请同学们看两幅图片,说说这两座桥各有什么特点?(投影拱桥和梁桥的画面)今天,我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》。学生讨论并回答它们各自的特点。

小结:桥梁有两种形式,桥洞呈弧形,中间高起的叫拱桥;桥洞并不弯曲,桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看,拱桥具有曲线美;梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点,所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机 运用投影图片,激发学生学习动机,引起学生学习课文的兴趣,尽可能调动学生的主动性。

二、前者是独拱,后者是联拱,既有共性,又有个性。选择两者可以互相对照,互相补充,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

五、重点研读“赵州桥“段落

先概括介绍了中国石拱桥的共同特点:形式优美,结构坚固,历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表,赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢?作者怎样说明的呢?

问题:

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的?

②赵州桥有哪些特点?

③假如你是导游,请你根据课文内容和插图,设计一段话,然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段,思考左边的问题,并在小组内讨论完成。

归纳:

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语,先概括介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱;拱肩加拱;拱圈拼成;结构匀称。

③小组交流,全班交流。

六、课堂小结 :通过学习和研讨,我们了解了中国石拱桥的总体特点,理清了的说明顺序,领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表,卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢?下节课探讨。

七、布置作业 :

A(学优生):识记说明文知识,深入领会本课内容。

B:(中等生):识记说明文知识。

C:(后三分之一学生):字词小卷。

第二课时

一、导入新课:

中国石拱桥有什么特点?为了具体说明中国石拱桥的特点,作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分,谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点?

过渡:赵州桥是独拱石桥的杰出代表,那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点?(播放卢沟桥的图片,投影本课时目标) 学生回忆上节课内容,回答提问。

二、合作探究:

1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

2、对照图片,参照课文内容,小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。 学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分;小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题,小组内讨论解决。

3.探讨“卢沟桥”的特点及说明方法。

三、拓展延伸——齐读课文后半部分

解放后,中国石拱桥得到了更进一步的发展,下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。

四、布置作业:

A(学优生):请同学们根据自己所学到的知识,自己设计一座桥梁,画出示意图,并写出简要的介绍。 学生设计桥梁,画示意图,写出介绍文字。

B:(中等生):完成练习册。

C:(后三分之一学生):整理笔记。

第三课时

一、探讨说明方法:

1.常见的说明方法——教师讲授

举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌,引用。

2. 运用了哪些说明方法?——教师引导

(1)举例子:在我国的石拱桥中,举了赵州桥和卢沟桥这两个例子,最具有代表性。

(2)列数据:第4、5、6、10段都列举了数据。

(3)引用古籍:第7段,马可·波罗的游记,赞美卢沟桥唐代张鷟《朝野佥载》写卢沟桥的外形,唐代张嘉贞《安济桥铭》写桥设计。“旅人桥”

(4)作诠释:第5段“大拱的两肩上……减轻洪水对桥身的冲击”。

(5)作比较:第6段“永定河发水时……足见它的坚固”。

(6)打比方:第1、5段

(7)摹状貌:第6段最后一句

3. 小结:

灵活、合理地运用各种说明方法,来说明事物的性质、特点、作用,阐明整理,使人们对事物有明晰、完整的了解和认识,达到传播知识的目的,这就是说明文的特征。就是说明文特征显著的典范。

二、体会说明语言的准确性

1. 说明文要准确说明对象,语言运用要做到恰到好处。举例说明:

(1)第2段中说石拱桥“不但形式优美,而且结构坚固”,是由外表到内在,是从人们对事物的认识规律,即由感性认识到理性认识来写的。它们之间是递进关系,词语次序不可移动。

(2)第3段中说到旅人桥,用“大约”“可能”,是根据写文章时仅能占有的资料,还不可能有更确凿的证据,如果去掉“大约”“可能”,就变成绝对的结论语气了。

“我国的石拱桥几乎到处都有”,“几乎”是对“到处都有”的限制,意思是接近于“到处都有”,因为事实上不可能到处都有,这里用语准确。

(3)第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”,“可算”一词表示估计,作者在说明事物特点时,既有一定的资料作依据,但又有资料掌握不全的顾虑,故必须留有余地。这 是从时间上相对的说,不犯绝对的毛病。

2. 数字的精确,是说明文语言准确的一个重要方面。

如第6段对卢沟桥的介绍,从修建年代、长度、宽度、石拱数、甚至每个石拱的长度,都运用数字说明,使读者对说明对象有了更精确的了解。

3. 第9段“用料省,结构巧,强度高”,“省”“巧”“高”三个字不仅用得准,而且用得精,位置绝不能变动。

△说明文中要准确运用词语,这样才能保证文章内容的严密性,达到预期的说明效果。

三、布置作业:

A(学优生):完成课外说明文语段。

B:(中等生):书后习题

C:(后三分之一学生):整理笔记。

板书设计: 中国石拱桥

说明对象: 赵州桥和卢沟桥

对象特征:

说明方法:

说明语言的准确性:

1. 限制性词语的使用:(大约、几乎、左右……)

2. 运用数字说明

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原文地址:人教版初中八年级上册语文《中国石拱桥》教案发布于2020-11-17

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