教学目的:

1.以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。

2.领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。

3.体会作者热爱生活,向往斗争的思想感情。

教学方法:

朗读训练和教材分析结合进行。

教学时间:2课时

教学步骤:

第一课时

“潮”,即海潮,是海水受日月的引力定时涨落的现象,这是一篇借景抒情的散文,作者给我们描绘了潮涨潮落的海,让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。

作者和写作背景简介:

作者(略)

1929,鲁彦失业回到故乡浙江镇海,因距普陀山很近,便趁机前往游览观光。写的就是那次游览中的片断,全属记实。文章原题是《听潮的故事》,前半部写听潮,后半部写听潮引起的故事,写和尚对外国游客和本国游客的不同态度,表现世态炎凉。这篇课文选的是前半部分,所以只用“听潮”二字为题。

正音解词

窗棂(líng) 深黯(àn) 云汀(tīng) 芳醇(chún)

恍惚(huǎng)(hū) 慵懒(yōng) 眼睑(jiǎn)

酣梦(hān) 汩汩(gǔ) 铙钹(náo)(bó)

罅隙(xià) 嗥叫(háo) 掺杂(cān) 溺爱(nì)

黏在(nián) 拔刺(bō)(là)

课文分析:第一部分

默读1-4节,在初步了解内容的基础上朗读一篇。

这一部分交代了听潮的时间、地点和环境,总写潮来的情景。(按教参P118讲解第三节)

第四节总写海潮来时的景观,请同学扣住词语,看作者从哪些感官写潮,又写了潮的哪些方面? 感观 潮

“听见……音响”——听觉 声音

“看见……飞沫”——视觉 形态(似细雨、朝雾、暮烟)

“带着腥味”——嗅觉 气息

“带着咸味”——味觉

“黏在身上”——触觉 动作(冲黏、润湿)

分析第二部分(5—~21节)

搞清这一部分的结构层次(见书)

朗读5~12节

①落潮的大海有什么特点?

②作者写通过哪些方面的描写来表现这个特点的?

(板书)总特点:静寂

③上面的描写主要用了什么修辞方法?(比喻、拟人、衬托?)

④此时作者对大海的感受是什么?

(是幽静的和平的愉悦的神秘)

⑤为什么要写“大小的岛”“星星”和“我俩”?

(烘托、渲染气氛)突出了大海的静谧

(讲解P119—120教参内容)

第二课时

朗读13—17节

①由潮落到潮涨的过渡句是哪一句?(见书)

这一句是联系大海由睡到醒,潮水由落到涨的纽带。

②涨潮时的大海有什么特点?

③与落潮时比较,听到的潮声和看到的海面有什么变化?

(板书)总特点:凶猛

由落潮而涨潮,由涨潮而高潮,作者一直把它当个巨人去写,说海睡了、海醒了、海怒了,赋予大海以人的是灵性姿态和动作,把它雄浑的气势,刚烈的性格揭示得淋漓尽致,这里用了什么手法?(拟人)

朗读18~21节

这一层写了作者和妻子对涨潮的不同感受

(按教参P121讲解)

第三部分

(按教参P122讲解)

课文开始,往下来时说“尽够欣幸了”,全文又以这句话收尾,两处表达的意思一样吗?

(不一样,前面因住房位置好,朝晚可以领略海景,所以“尽够欣幸”了,结尾表达听了“伟大乐章”后的满足心情)

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原文地址:八年级语文听潮教案发布于2020-11-17

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