课题 喂——出来 课型 新授
课时 两课时(1) 授课 喻安君
素质教育目标 知识与能力目标 1.积累词语,掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语;
2、了解作家及科幻小说的文体特征;
过程与方法目标 3、了解小说的情节,理解作品的主旨;
4、把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣;
情感与价值目标 5、引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系。
重点 目标1、3 难点 目标4
教学准备 查找作者资料,归纳文中成语。
教学过程 教学内容 活动形式
一、导入新课
同学们,《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一,其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。他机智聪明,变化多端,手段高强。可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
(板书:金兜洞——青牛精——金钢琢 小雷音寺——黄眉童子——人种袋)
金钢琢、人种袋能套住所有的东西,装进所有的东西,连水、火等都不例外。你肯定会惊讶——太神奇了!别忙,还有更令人惊讶的。现在地球某处出现了一个洞,听说什么东西都能装进去。这到底是怎么回事?下面我们就一起去看看。
二、新授
(一)夯实基础
1.字词掌握
●归纳文中成语:
黑咕隆咚颤颤巍巍深不可测众说纷纭莫衷一是
争先恐后闻风而来无所不知镇定自若陆陆续续
反反复复寸步不离小心翼翼一声不响众目睽睽
震耳欲聋源源不断经久不息胸有成竹不容置疑
扫兴而归满头大汗异口同声心安理得万无一失
机不可失,失不再来逍遥法外慷慨大方一视同仁
任劳任怨雨后春笋接连不断得意洋洋微不足道
●注音释词:
铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)
众目睽(kuí)睽:大家的眼睛都注视着。
棘(jí)手:形容事情难办,像荆棘刺手。
胸有成竹:比喻做事前已有通盘考虑。哂(shěn)笑:讥笑。
莫衷一是:不能得出一致的结论。牟(móu)取:谋取名利。
任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍旧自由自在。
雨后春笋:比喻新事物大量而不断出现。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
讲故事导入,激发学生兴趣。
板书课题。
本课时既为新授,也为预习,故字词掌握是本课时的重点,花的时间也相对多一些。
让学生自行默读,找出文中成语,再查资料书或工具书,进行注音,解释。
小组订正即可,所列释词可在学生归纳时抄于黑板让学生笔记。
教学过程 教学内容 活动形式
2.知人论世
●作者简介:
星新一(1926-1997),日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界。
星新一的作品庞杂,除科幻小说外,还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获曰本推理小说家协会大奖。在科幻方面,代表作有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。
●文体介绍:
科幻小说,小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱(1797—1851)的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说,法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
(二)读内容(知识、教育)
1.未读先猜:说说文章标题“喂——出来”是什么意思?
明确:表明“无底洞”已经溢满,地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。
2.先读后想再讨论:
①这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗?(是虚构——幻想。) (追问:这个故事有没有一定的真实性?明确:有。)
②这篇小说围绕什么话题来写?有何意义?(环保话题)
③这个洞真的是无底的吗?(表面无底,其实未必。)
(师补充:正如我们的地球,表面上无边无际,实际上是有限的。地球已经不堪重负了。)
④作者想要说明的道理是什么?(人类一切破坏环境的举动,到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染,总有一天人们将会遭到灭顶之灾。)
⑤小说中的“洞”比喻什么?(人类生存的地球)
⑥小说中两处写“喂——出来”,分别有什么作用?(第一处照应文题,同时为下文铺垫,引发下文的情节。第二处照应文题和前文,同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜,种豆得豆,时候一到,结果就出来了。世界上所有的事物,都是这样由量变到质变的。)
三、拓展延伸:
1.以前你对垃圾是怎样处理的?学了这篇小说后,你又有哪些新的想法、新的做法?
2.你身边有哪些城市垃圾?你知道它们是怎样处理的吗?
3.除了垃圾以外,还有什么会污染我们的环境?对此,你有什么建议?
教师作介绍,学生作好笔记。
同桌互相交流看法。
这一部分也是本课时的重点,也应该让学生尽情地讨论,发表其看法。
布置作业 相应的资料练习
板书设计 无固定板书。
教学后记
课题 喂——出来 课型 新授练习
课时 两课时(2) 授课 喻安君
素质教育目标 知识与能力目标 1.把握小说的情节,进一步理解作品的主旨。;
过程与方法目标 2.续写课文,锻炼想像能力;
3.揣摩作者的想象活动,探究想象与现实的关系,学习作者的想象思维;
情感与价值目标 4.培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
重点 目标1、3 难点 目标3
教学准备 分析课文的故事情节。
教学过程 教学内容 活动形式
一、回顾导入
让学生用上课时学习的成语进行“百花联珠”游戏。
二、学习新课
(一)整体感知课文内容。
1.围绕什么事物在写?
明确:一个深不可测洞。
2.围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物?他们分别干了什么事?
明确:
一个年轻人——大叫——“喂――出来”——扔——小石头
一个胆小怕事的老年人——想——劝阻
记者——往洞里——放——秤砣
学者——用强音——作——音频分析
投机商人——买洞——填洞
村长——卖洞
……
工人——听到“喂――出来”——看到小石头飞过来
3.在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
开端:风吹庙倒,深洞出现(洞现)
发展:各路人马,各显神通(探洞)
高潮:新奇公司,尽收垃圾(填洞)
结局:石头飞出,危机初现(洞满)
4.人们分别往洞里扔了哪些东西?这些东西有什么共同点?这些人又有什么共同点?
①原子能反应堆的废料;外交部和国防部的机密文件和保险柜;做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体;城市里的废物和污水;日记本、照片、假钞和犯罪证据等。
②教师提示:这些东西对人或对社会、对国家带来危害,这样的东西叫危险品。
③(开放性试题)自私自利、目光短浅、制造隐患等。
5.通过对这篇游说的学习,你能说说所包含的道理吗?
小说讲述了一个离奇的故事:一个村庄出现了一个深不可测的洞,因此成了处理垃圾的最好场所,最后遭到了报应。以此告诫人们:不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食
抽学生回答。
学生齐答。
适时板书。
让学生有充足的时间去找,思考。
学生分析概括、互相补充。教师启发:联系小说的故事情节,重点抓住高潮、结局。
教学过程 教学内容 活动形式
其果,遭到大自然的报复。
(二)读文学(语文味)
1.回顾:
科幻小说有什么特点?
科幻小说的三要素:科学、幻想、小说。
2.根据课文的述说,自己的理解,画三幅漫画,表示课文内容。
第一幅,画上无底洞,围着许多人;第二幅,画上许多垃圾车开来;第三幅,画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。
3.从科学的角度看,的现实意义是什么?文中的哪些事例,评说来源于我们的现实生活?的科学依据是什么?
探究想象与现实的关系,让学生尽量去观察生活,发现生活中的科学。
4.运用了哪些修辞手法?你能分析其作用吗?
三、课堂小结
是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有了后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式,但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理,依赖着这样那样的“无底洞”?
科学幻想是在现实基础上进行的合理想像,因此在学习中,可以引导学生到现实中寻找故事的影子,让他们自己探究作品有什么寓意,又有什么现实的针对性。另外,的情节特别是结尾很有特点,是一个循环式的结构,体现了作者“谁制造的祸害,谁去承受”的想法。
五、写作训练
展开合理想像,从小说结尾续写,一二百字。
既是想像练笔,又是揣摩仿写。在上面小结的基础上,进一步想像生动具体的情景,同时用心揣摩课文写法、课文语言,使续写如同出自作者之手。
培养学生跨学科能力,同时也提高学习兴趣。
教师总结,既进行思想教育,同时为下面培养学生的想象能力的续写作情感上的熏陶准备。
学生操作,教师巡视,或因时间不够可推至课外完成。
布置作业 相应的资料练习
板书设计 喂——出来
主板书:
喂——出来
破坏想象惩罚
奇特丰富合理
副板书:
开端:风吹庙倒,深洞出现(洞现)
发展:各路人马,各显神通(探洞)
高潮:新奇公司,尽收垃圾(填洞)
结局:石头飞出,危机初现(洞满)
教学后记
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原文地址:喂——出来(人教版八年级必修)发布于2020-11-17