爷爷的芦笛教案

文本分析：

本文是一篇短篇小说，写的是在一个风浪狂大的晚上，强强到海边看爷爷，并独自在爷爷的小闸屋过夜，经历了紧张和恐惧，经历了风浪的考验，变得勇敢起来。告诉人们，要想让孩子健康成长，就得让孩子经风雨、见世面，接受实际锻炼，才会变得坚强起来。让我们体会到了“不经风历风雨怎能见彩虹”的真正内含。文章语言文字优美，故事情节起伏跌宕，耐人寻味。

一、生字词方面：

1.重点字：“婉”、“颊”、“喷”、“撼”、“裹”、“挟”、“惧”、“驱”

可引导学生从“声旁表音，形旁表义”的特点，掌握大部分生字的音、形、义。

2.易读错音的字：挟读xié不读xiá。婉读wǎn不读wānǜ。颊读jiá不读xiā

3.指导部首：颊、裹、夹

二、阅读部分：

全文共12个自然段，可以分为3部分。

第一部分：(1)写强强对爷爷小闸屋的想象，特别提到的是爷爷那悠扬婉转的芦笛，他对小强强有着特别大的吸引力;

第二部分：(2-6)写强强来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛，笛声悠扬，吸引了许多的海鸟;

第三部分：(7-12)写强强在爷爷的小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。强强经受了考验，懂得了爷爷的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的道理。

理解重点句子。

关于体会描写风浪的句子的作用

课文中描写风浪的句子有：“大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。”“狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。”“‘哗–哗–’海水一浪接着一浪，永不疲倦。”“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”我们可以从两方面理解这些描写风浪的句子的作用。第一，这些句子写出了风浪很大的特点，使我们如同和强强一起亲身经历了那场风浪。第二，风浪大是强强害怕的原因。这些句子可以让我们知道强强当时为什么那样害怕。如果没有风浪或者风浪不大，强强就没有必要那么紧张、害怕了。理解这些句子的作用对学生来说有一定的难度。首先，在深入理解课文的过程中要抓住这些句子，引导学生边读边想像风大浪急的情景。其次，在深入理解课文后，让学生找出这些句子，再读一读，体会这些句子的作用。

课文重点是第三部分，描写自然环境和强强心理活动的语言很精彩。需要引导学生认真朗读、细细品味，并熟练背诵，增加语言积累;而联系课文和学生生活实际，引导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的道理是本文又一个教学的重点。[

另外课文中三次提到“爷爷的芦笛”，而课文的题目也是“爷爷的芦笛”。因此，我觉得，以“爷爷的芦笛”为切入点，抓住“爷爷的芦笛”，步步深入，引导学生理解课文，应该能够收到良好的效果。

为此，我们可以以这样的问题为切入点：课文以“爷爷的芦笛”为题目，那么在课文中几次提到了“爷爷的芦笛”?分别是在什么样的情况下写爷爷的芦笛的?让学生带者这样的问题去读课文，去思考，讨论交流。在初读课文了解了课文的大致内容后，再次抓住三次“爷爷的芦笛”，分别引导学生去品读课文。

(一) “一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海腥味……”这是课文中第一次提到爷爷的芦笛。学生认真读后，谈自己的感受。引导学生抓住“三折两卷”、“婉转悠扬”感受爷爷生活在大海边，与大海有着深厚的情感，悠扬的笛声里充满着爷爷对生活的热爱。而这悠扬的笛声同样也深深地吸引着小强强，让他对大海，对海边生活充满着向往。

(二) “爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。”。这是课文中第二次提到“爷爷的芦笛”。朗读这句，从什么地方可以看出，笛声是非常的优美?从这优美的笛声中，你听到了什么?感受到了什么?通过讨论交流，引导学生感受大海是美丽的，海边的生活是充满乐趣的，爷爷的笛声里，也充满着对大海的热爱。

(三) “不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。”这是课文中第三次提到“爷爷的芦笛”。引导思考，这是强强在什么样的情况下听到的，这笛声里包含着怎样特别的情感?这笛声带给小强强什么?通过反复朗读课文讨论，引导学生感受爷爷的笛声里充分体现着爷爷坚强的性格和丰富的生活经验，以及慈爱的亲情，笛声给了强强以激励和鼓舞，让经历了一夜风暴的小强强变的更加勇敢坚强了。

在充分感受“爷爷的笛声”里所蕴含着的特别意义后，学生很自然地理解了课文结尾那点明中心的话――“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”通过对“爷爷的笛声”的反复朗读，品味，进一步加深了对课文内容的理解。

共2课时 预计第4周

第一课时

教学目标：

1.学会生字新词。

2.初读课文，整体感知课文内容。

3.将课文分部分，并概括段意。

教学重点：学会生字新词;初读课文。

教学难点：正确熟练朗读;分部分。

教学过程：

一、谈话引入。

1、出示水闸房屋图，知道这是什么吗?介绍小闸屋。(了解闸房的重要性和特点)知道江河湖海等地方有许多这样的小闸屋。

2、今天我们要学习的课文就是发生在一个小闸屋的故事——板书

课题。

二、检查学生的预习情况

1、打开书，自由读课文，尽可能字音准确，同时画出本课生字。

2、借助生字表读准字音。

形声字：婉 颊 喷 撼 裹 挟 惧 驱

(板书)。

字形：汛(右侧里边是小横)裹(用“衣”服“果”惧

(右边3横)

理解词语：脸颊 裹挟 潮汛 摇撼 婉转(两层意

思，造句)

三、初读课文，了解主要内容。

1、画出不理解的词语和不通顺的句子。

2、结合上下文读一读。

3、读课文思考：全文12个自然段，每个自然段写了什么

内容?

4、课文分成几部分?每部分写了什么内容?

第1自然段为第一部分，写强强挂念爷爷的小闸屋。这段

描写了强强想象中的小闸屋周围的美丽景色，以及爷爷做

芦笛、吹芦笛的情景。

第2—6自然段为第二部分，写五月的一天，强强来到了爷爷

的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。

第7—12自然段为课文的第三部分，这部分是全文的重点，写

强强独自一人在小闸屋里度过风狂浪大的夜晚。他经受住了考

验，懂得了爷爷说的话的意思。

四、学习第一段。

师：在强强的心里，爷爷的小闸屋是个什么样的地方?让我们

也去看一看。

练读1自然段。

课件出示：“碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟

在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点荧火闪

闪烁烁。……芦笛吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一

股浓浓的海水味……”练习读，指名读。

课件出示画面：海边的日出、日落，恬静的夜晚，缀满繁星的

夜空，清新悠扬的笛声。练读，引导想象读，范读。

引导：强强没去过小闸屋，头脑中怎么会有这样的景象呢?在

强强的心里，小闸屋是多么有趣好玩的地方呀。再练习读读。

五、基础作业

写字词;

提高作业：

熟读课文1自然段，练习背诵;

第2课时

教学目标：

1.了解课文主要内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2.摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用

3.有感情地朗读课文。

4.了解环境描写对人物心理的衬托作用。(A)

教学重点：本课教学的重点是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：本课教学的难点是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学过程：

一、谈话导入：

上节课，我们知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方，周围的景色那么美丽，海水、海鸟、白云、星星、芦苇等等，强强多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了——

二、学习第二段

1、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景?自由练读。