天鹅的故事教案设计（十一）

第二课时

一、导入新课。

1、今天，我们继续学习第十六课《天鹅的故事》。(指板书，齐读)

2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事?

(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事)。

3、这个感人的故事是斯杰潘老人告诉我的，他最后说了这样一番话：(出示课文最后一段。)，指名读，听了他的朗读，你有什么疑问吗?学生质疑。

同学们究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心，使他30年来一直把猎枪挂在墙上，从此再也没有去打猎呢?

直奔重点，自学思考。

出示自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

学生自读，教师巡视指导。

指名说说：哪些段落最让你感动?为什么?

小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

再次自由轻声读一读第5、6、7自然段。提出要求：边读边想边画边写，写出自己的感受和想法。学生自学思考，教师巡视指导。

三、交流品读，体会段落。

第5自然段

1、讨论：这一自然段为什么让你感动?哪些词语最能打动你?

2、引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”“第二次，第三次……”“重重地扑打”“沉重”等发表见解。

3、理解重点句——像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢?

4、出示动画：老天鹅扑打冰面。

老天鹅这样做是以什么作为代价?你觉得老天鹅怎样?(板书：勇敢奉献)

5、老天鹅勇敢奉献的精神，打动了我们，我们没有理由不读好它。各自读第5自然段。出示第5段，提示注意读好重点词句。

①学生练习朗读②指名两生读，评价③齐读。

第6自然段

1、面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?提示点拨：破冰勇士

2、快速读课文第六小节，你听到了哪些声音?

3、学生交流：(“嚓—嚓—”的冰层裂开声、扑打冰面声、叫声……)

4、过渡：有些声音我们可以用耳朵听见，有的声音却在我们的心头，我们更需要静静地体会

引读第一句，这只老天鹅在破冰，别的天鹅心里有什么声音?指名学生交流。

5、引读最后一句，相机指导朗读，注意读出力度。

多么团结、拼搏的一群天鹅，此时老师想和你们合作一次，只要我们齐心，我们也一定能读好这一小节，师生齐读最后两句

交流板书：从我们刚才整齐的朗读中，从每只天鹅都以血肉之躯为武器去破冰中，你感受到了什么?(板书：拼搏团结)

第7自然段(多媒体出示)

1、看课件，导读第七自然段。

2、出示问题讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿?各表示什么意思?

3、你能联系课文的内容，想想这两次叫声好象在说些什么?指导读，评议

四、回环整合，深化感知。

1、同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大。(再次出示最后一段)

2、读完这一段，你有什么问题想问斯杰潘老人的吗?

3、讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?(板书：端挂(30年))

他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸?指名说一说。

4、扣住“深情”，读好第8自然段。

五、总结升华。

师总结：老人用30年挂着不动的猎枪表示了他对动物的一颗爱心，这正是我们学习这篇课文后应该有所收获的地方。我们应该从这篇课文中学到两点：第一是学习天鹅“勇敢、奉献、团结、拼搏”的精神;第二是向老人学习对动物的一颗爱心，保护动物，不伤害它们。

六、布置作业

1、你在生活中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说，再写下来。

2、写一段话，以《顽强的破冰勇士》为题写出那只“老天鹅”破冰的情景。

3、小鸟是人类的朋友，我们应该与小鸟和谐相处，与其它动物和谐相处，请你写一条爱鸟护鸟的宣传语吧。

板书设计：