九年级语文寒假作业（四）

九年语文测试卷四

一、积累与运用

1、下列加点字的读音有误的一项是( )

A.当它戛(ɡá)然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。

B.如果希巴女皇住在气窗对面的公寓里，德拉总会有一天把头发悬在窗外去晾干，只是为了使那位皇后

的珠宝和首饰相形见绌(chù)。

C.不少的人对工作不负责任，拈(niān)轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

D.食(sì)马者不知其能千里而食也。

2、填空

(1) ，病树前头万木春。

(2) ，直挂云帆济沧海。

(3) ，铁马冰河入梦来。

(4) ，各领风骚数百年。

(5) ，似曾相识燕归来。

(6) ，在乎山水之间也。

二、九年级下课内古诗文填空

3、 ，在河之洲。 ， 。

， 。 ， 钟鼓乐之。(《诗经·蒹葭》)

4、 ， ， ， 在水一方。

， ， 。 ， 宛在水中坻。

5、《孟子二章》

(1)两文的观点句

(2)说明地利不是决定因素的句子

(3)从客观上证明生于忧患的句子

(4)从主观上证明生于忧患的句子

(5)证明死于安乐的句子

6、《鱼我所欲也》

(1)运用比喻引出观点的句子

(2)面临生死抉择时，作者观点句

(3)表现本文观点的句子

(3)证明不食嗟来之食的句子

7、 写出能表明下列学派人物的名字及其有关政治主张的句子

儒家主张 。

墨家主张道家主张 。

8、《曹刿论战》中说明政治上取信于民是作战的先决条件的句子是：

， ， 。对曰： 。

9、 ， 。曰：“可矣。”

10、曹刿在论述鲁国在长勺之战中采用后发制人取胜原因的句子是

， 。 ， ， ，

，故克之。

， ， 。 ，

，故逐之。

11、 写出古代以少胜多的战役名称，并指出作战双方。

①名称作战双方。

②名称作战双方。

12、 吾妻之美我者， ; ， ;

， 。(《邹忌讽齐王纳谏》)

13、 ， ， ：由此观之。(《邹忌讽齐王纳谏》) 三、文言文阅读

【甲文】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。(《邹忌讽齐王纳谏》)

【乙文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气;不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。(《出师表》)

14.用“/”标示出下面句子的停顿。(仅标一处)

齐 地 方 千 里

15.下列加点字词语意义相同的一项是( )。

A. 宫妇左右莫不私王不宜偏私，使内外异法也。

B. 由此观之，王之蔽甚矣。横柯上蔽，在昼犹昏

C. 臣诚知不如徐公美此诚危急存亡之秋也

D. 孰视之，自以为不如我孰与城北徐公美

16.翻译下列句子。

(1)令初下，群臣进谏，门庭若市。

答： 。

(2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

答： 。

17.【质疑探究】邹忌和诸葛亮都苦口婆心地劝谏他们的君主，他们希望达到的共同目的是什么?然而他们劝谏的艺术各有不同，你认为他们的不同表现在哪里?。

答： 。

18.【迁移拓展】劝谏是一门艺术，魏徵以“载舟覆舟”劝谏唐太宗，实现了“贞观之治”;曹刿用“取信于民”劝谏鲁庄公，打赢了“长勺之战”。因为要迎接中考班主任取消了本班的音乐、体育、美术等课程，为了让班主任恢复你们的这些课程，你准备和他(她)这样说：

答： 。

四、现代文阅读拉亮了灯等你

佚名

冬天的夜，来得早。

电话铃响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗?”“是，我就是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“昨天一早，侯婕要转学回老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗?”“当然!我一定准时到达!”我不假思索。“真的!谢谢老师，再见!”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。

整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。1个月前，那是怎样一个班?纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会发生在他们身上?早晨6点!天哪，那是黎明前最黑的时候!这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。

匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑土、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。

几声清脆的童声离我越来越近。“老师!您在等我们?”一个女孩惊喜的发现了我。几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。

校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。我问他们：“是害怕吗?”一个男孩告诉我：“不是!早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。”

站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了!我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我看到你们!”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看!教室灯亮了!”“快点儿，咱们迟到了!”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。黑暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。

“老师，已经到了55人，还有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好，我们一起来等!”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。“是侯婕!”几乎是不约而同的欢呼。侯婕飞奔着扑进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书。”我紧紧地抱着她，什么也说不出。

天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。

忽然，我想起泰戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。”

是的。虽然在冬季，我却收获了。

(选自《教育周刊》2010年11月期，有删改)

19.从文题“拉亮了灯等你”中，你了解到有关文本的哪两项内容?

20.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：

约定送行→ → → 。

21.文中画线句“整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀”，我“难以释怀”的原因是什么?

22.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么内涵?(3分)

23.本文在写法上有许多值得借鉴的地方，试就某一点作具体分析。

24，.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么?假如你是即将告别老师和同学的侯婕，你想对老师说点什么?对同学又想说点什么?