中国人失掉自信力了吗8

教学目的：

1．结合时代背景深入理解课文中语句的深刻含义和所隐指的具体的内容。

2．学习文章通过分析对方的论据，指出对方的论据和论点之间没有必然的逻辑关系的方法，驳斥对方的论证。

3．学习文章在驳斥对方观点的同时，树立自己观点的驳论和立论相结合的写作方法。

4．理解鲁迅在这个问题上的立场。

5．给课文列一详细的提纲。

教学重点：

1．习作者抓住对方论证过程中的薄弱环节做突破口，反驳对方的批驳方法。

2．学习作者在批驳对方的同时树立自己的观点的驳、立相结合的批驳方法。

教学难点：

给课文列提纲。

结合时代背景深入理解课文中语句的深刻含义和所隐指的具体的内容。

教学时间：2—3课时

教学过程：

第一课时

教学要点：了解地三单元的教学目的和特点。

熟读课文，了解文章写作的背景和内容，学习生字、生词。

一、引入。

我们常常会遇到一些错误的观点和主张，这时我们就要指出对方的观点到底错在了哪，怎么错的，正确的应该是什么。把这些内容写成的文章就成了议论文的一种类型——驳论文。

二、新授。

（一）介绍驳论文的相关知识。

（二）出示课题，介绍本文的写作背景。

1931年9月18日，日本发动了侵略我国东北三省的“九一八”事变。面对帝国主义的进攻，国民党不敢反抗，却寄希望于国联。蒋介石实行了不抵抗政策，还于9月23日发表演讲中宣称“我们要含辱忍愤，暂取逆来顺受的态度，以待国联公允之判决。”压制全国热敏的抗日热情。但国联是第一次世界大战之后，帝国主义国家为了维护自己的利益成立的一个国际间的政府组织，受英法等国的操纵。蒋介石多次向国联就日本侵略中国的事件进行申诉，国联的代表团经过一番调查了解之后得出一个接论“日本对中国的侵略是合理而正当的”。并企图对中国的东北三省实行“国际共管”，和日本一起分享在东北三省的权利。这个结论另全国人大失所望。仅三个月的时间，东北三省就全部沦陷。日本又进一步向华北深入，一时之间，华北危机，平津危机。33年5月，国民党同日本签订了《唐古协定》，承认日本占领东北三省具有合法性。34年，国民党有承认“伪满洲国”合法。

34年的4月28日，一些国民党的政界人士在杭州的灵隐寺举行大规模的“时轮金刚法会”请西藏的班禅大师来求菩萨保佑。8月27日，有人在《大公报》上发表《孔子诞辰纪念》的文章，文中称“中国人失掉自信力了”的失败主义论调。为了批驳这种反动论调，鲁迅于9月25日写下本文。

（三）自度课文，学习生字生词。

玄虚(xuán) 渺茫(miǎo) 诓骗(kuāng) 慨叹(kǎi) 家谱 (pǔ) 脊梁(jǐ) 抹杀

(mǒ) 诬蔑 (wū miè) 搽(chá) 前仆后继(pū)

莫

玄虚：用骗人的手段掩盖实施的真相，诗人迷惑。

渺茫：愿意是只因为遥远而模糊不清，这里指因没有把握而难以预期。

诓骗：说谎话骗人。

怀古伤今：怀念古代的社会，感伤今天的社会。用以形容一种悲观厌世、倒退怀古的消极情绪。

为民请命：请命指代人请求保全生命或解除痛苦。形容为老百姓请求解除其痛苦，保全其生命的美好举动。

前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲的精神。

慨叹：有所感触而叹息。

诬蔑：捏造事实毁坏别人的名誉。

一味：单纯的。

（三）再读课文，找出文中的对方的观点、依据是什么？作者的观点和依据分别是什么？

对方的观点：中国人失掉自信力了。

作者的观点：中国人没有失掉自信力。

三、作业：熟读课文，记忆生字和生词。

第二、三课时

教学要点：理清文中辩驳的思路，分析学习文中应用的论证方法

一、复习

复习上节课中讲到的对方的观点、依据，以及作者的观点依据分别是什么？

二、新授。

（一）分析文章的段落层次，概括文章的大义，了解全文议论的全过程。完成课后第三题的一部分。

（二）分析学习文章的第一部分。

1．这部分课文在文中的作用是什么？[树立批驳的靶子]

2．文中的“：”和“——”各起的是什么作用？

3．支持对方的三点论据的顺序能否调换？为什么？[不能，因为这三点论据的顺序是按时间顺序排列的。]

4“是事实”，“也是事实”，“却也是事实”在文中反复强调，有什么用意？为什么由几个正确的事实论据得出的结论却是错误的呢？[因为对方犯了以偏概全的错误，他的论据证明不了他的论点]

5.这部分文中充满讽刺意味的词语有哪些？找出来读一读，体会一下作者的这种讽刺之情，说说作者讽刺的是谁？

6．第二节中的“有人”和“中国人”分别指代的是什么？

“有人”指代国民党的反动官员和御用文人。

“中国人”指全体中国人。

（三）析课文的第二部分

1．纳概括本部分要旨（段义） 指出那些“持中国人失掉自信力”的人早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在连“他信力”也失掉了，发展的是“自欺力”。

2．第二句中的“这一点现象”指代的是哪一点现象？[上文中列举出的三点论据。]

3．在辩驳对方观点的时候是针对哪一方面进行辩驳的? [论证]

作者为什么要选择驳斥对方的论证？[因为对方的论据是事实，但只是部分是事实，根据部分事实就一概而论使对方的出错无论点的原因所在，这是对方论证中的薄弱环节，从这里进行驳斥很容易击中对方的要害。

4．中的“中国人”指代是什么？[指代国民党的反动官员和御用文人。]

（四）分析文章的第三部分。

1．第六节在文中的作用是什么？[承上启下的过渡作用，把文章从直接

批驳转为间接批驳。

2．“这就是中国的脊梁”中的这指代的是什么？这句话有什么深刻的含义？[这些人是中国社会的主流，是中国的希望所在。同时也表明了作者的立场是站在广大人民群众这一方的。

3．“说中国人失掉自信力……简直是诬蔑”应该做怎样的理解？[失去自信力的是一部分人，是一少部分国民党的反动官员

及其御用文人失去了自信力绝大多数的中国人是有自信力的。体现了作者鲜明的观点。]

（五）分析文章的第四部分。

指出文中一些词语的比喻义。

“脂粉” 原指胭脂和水粉，这里指国民党的反动宣传。

“状元宰相”指国民党的政客及其御用文人。

三、小结。

四、作业。 完成课末练习一、四。