一、教学目标
①知识与能力：掌握常
用的文言实词，能用现代汉语翻译
6
～
10
则。
②过程与方法：运用“进入角色法”，理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵
6
～
10
则。
③情感、态度与价值观：积累成语、格言、警句，体会课文丰富精彩的内涵，端正学习态度，改进学习方法，提高思想修养。
二、教学重点
1.
朗读、翻译、背诵
6
～
10
则。
2.
把握课文思想内容，积累成语、格言、警句。
三、教学难点
理解《论语》十则
6
～
10
则丰富精彩的内涵。
四、难点突破
运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。
五、课前准备
1.
搜集资料：搜集最能表现松柏品性的诗句。
2.
预习课文
6
～
10
则，把握内容梗概，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
教学过程：
一、导语
同学们，上节课我们一起学习了《论语》十则的前六则，宋朝开国丞相赵普曾赞颂说：“半部《论语》治天下。”你是怎样理解这句话的？这句话的意思是说精通了半部《论语》就可以治理天下。这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。这节课我们继续来学习《论语》。
二、确立目
标
自主学习
1
、复习作者文学常识。
在我国历史上，孔子是致力于教育事业的第一人，
“
仁
”
是孔子思想体系的核心，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，打破了奴隶社会
“
学在官府
”
，只允许贵族垄断文化教育的局面，使平民的子弟也有受教育的机会。这对推动我国古代文化教育的发展，起了积极的作用。他因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。目前已有多个国家开办了孔子学院，影响很大。
2
、合作朗读，接力背诵。
三、
合作探究
师生互动
进入角色：“与孔子面对面”质疑释疑，对照注释疏通文意。
要求
:
全班分为两大组。
A
组同学为提出问题组：就
7
～
10
则重点字词及文意等方面提出有疑问的地方。
B
组同学为“孔子”组：与
A
组的同学对话，回答
A
组同学的问题。
合作探究
师生互动（一）
以下三则加点词如何解释？每一则写了什么内容？
6.
子曰：“见
贤
思
齐焉
，见不贤而
内自省
也。”（《里仁》）
7.
子曰：“
三
人
行
，
必
有我师
焉
。
择其善者
而
从
之，其不善者而
改之
。
8
、曾子曰：“
士
不可以不
弘毅
，任重而道远。
仁以为己任
，不亦重乎？死而后
已
，不亦远乎？”
（《泰伯》）
明确：
6.
子曰：“见
贤
思
齐焉
，见不贤而
内自省
也。”（《里仁》）
贤
：
贤人。
齐
：相同。
焉
：语气词。
内
：内心。
自省
：自我反省。
[
译
]
孔子说：“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”
7.
子曰：“
三
人
行
，
必
有我师
焉
。
择其善者
而
从
之，其不善者而
改之
。
三：表虚数，几个。行：走。必：必定
,
一定。焉：于此，在其中。择：选择。其
:
代词，他们
,
代指“三人”。善者：优点，长处。从：顺从，学习。改之：改正自身同样的毛病。
[
译
]
孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”
以上两则讲述正确的学习态度：
向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。老子也说过类似的话：“善人，不善人之师；不善人，善人之资。”资，也有借鉴的意思。
总之，要虚心求教，取长补短，改正不足
。这也是个人修养的表现。
8
、曾子曰：“
士
不可以不
弘毅
，任重而道远。
仁以为己任
，不亦重乎？死而后
已
，不亦远乎？”
（《泰伯》）
士：在《论语》中大约出现十五次，有学问有抱负或有特殊地位的人。弘：胸怀宽广。毅：意志坚强。仁以为己任：即“以仁为己任”，把“仁”作为自己的任务。已：停止。
[
译
]
曾子说：“士人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”
这一则讨论思想品德修养
:
“仁”是儒家学说的核心，曾子说这番话的目的是，鼓励人们一生要为实现“仁”的理想而奋斗终身。
背诵
6
～
8
则。
合作探究
师生互动（二）
以下二则加点词如何解释？每一则写了什么内容？
9.
子曰：“岁寒，
然
后知松柏之后
凋
也。”
10.
子贡问曰：“有一言而可以终身
行
之者乎？”子曰：“
其恕
乎！己所不
欲
，勿
施于
人。”
（《卫灵公》）
明确：
9.
子曰：“岁寒，
然
后知松柏之后
凋
也。”
然：这。凋：凋谢。
[
译
]
孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”
这一则
讨论思想品德修养。
借松柏之后凋比喻社会现象，
处于浊世，君子能洁身自好。只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。君子的风度和才能只有在大难的时候才能体现出来。
哲理：
经历磨难，培养意志，成就大事。
10.
子贡问曰：“有一言而可以终身
行
之者乎？”子曰：“
其恕
乎！己所不
欲
，勿
施于
人。”
（《卫灵公》）
行：奉行。其：大概、也许。恕：儒家的推己及人，仁爱待人思想。即“仁”。欲：想要（的东西）。施：施加。于：在，给。
[
译
]
子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说：“那大概是‘恕’吧。自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”
这一则谈
修身做人
的道理：讨论孔子思想体系的核心——“仁
”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：
“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是
正面
要求；“恕”的要求是“己所不欲，勿施于人”，这是
反面
要求。其中都包含了儒家的
推己及人，仁爱待人
的思想。
背诵
9
～
10
则。
合作探究
师生互动（三）
1
、用一个成语概括第七则的主要意思。
2
、唐太宗李世民有句名言：“以人为鉴，可以明得失。”你能联想到孔子的哪句话？
3
、曾子为什么要强调“弘毅”？
4
、你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这一观点？
明确：
1
、取长补短。
2
、择其善者而从之，其不善者而改之。
3
、胸怀宽广，才能接受重任；意志坚强，才能长期坚持奋斗。
4
、这句话现在看来，有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思
考，推己及人，仁爱待人，就可能得出不同的结论，改变已有的不正确做法，这样就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。
但，如果涉及到有人违法犯罪，这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜
欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。
四、小结
请按照学习态度、学习方法、
修身做人
给十则语录归类。
（一）
学习
态
度
：强调要谦虚
①知之为知之，不知为不知，是知也。
②见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
③三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之
。
学习方法
：强调独立思考和复习
①学而时习之，不亦说乎？
②传不习乎？
③温故而知新，可以为师矣。
④学而不思则罔，思而不学则殆。
修身做人
：
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
③士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
④岁寒，然后知松柏之后凋也。
⑤已所不欲，勿施于人。
（二）归纳成语
①温故而知新：温习已学过的东西，又有新的体会。
②见贤思齐：见到贤人就向他学习，希望能和他一样。
③任重道远：负担沉重，路程
遥远。
④死而后已：到死为止。
⑤三人行必有我师：在一起行走的几个人中，必定有可以做我老师的。
⑥己所不欲，勿施于人：自己所不要的，不要施加到别人身上。
（三）整理重点文言实词
1、
不亦说乎。说：“悦”的古字，愉快。
2、
吾日三省吾身。 三省：多次反省。
3、
温故而知新。 故：学过的知识。
4、
学而不思则罔，思而不学而殆。罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。殆：有害。
5、
士不可以不弘毅。
弘毅：胸怀宽广，意志坚强。
6、
己所不欲，勿施于人。
欲：愿意，想要。施：施加。
（四）
一词多义
:
1
、
为
（
w
è
i
）
为
人谋而不忠乎。 替。
项
为
之强。
因为。
为
之怡然称快。
因为。
（
w
é
i
）
以丛草
为
林……。
是。
舌一吐而二虫尽
为
所吞。
被。
可以
为
师矣。
做。
知之
为
知之……
作为。
2
、可以
可以
为师矣。
可以凭借。
士不
可以
不弘毅。
能够。
3
、知
人不
知
而不愠。
了解。
是
知
也。
通“智”，聪明智慧。
温故而
知
新。领悟，知道。
知
之为知之。
知道。
4
、而
（
1
）表承接，不译，或译为“然后”
学而时习之
（
2
）表并列，“而且”、“并且”
温故而知新
见不贤而内自省也
择其善者而从之……
死而后已
有一言而可以终身行之者乎
（
3
）表转折，可译为“却”或“可是”、“但是”
人不知而不愠。
为人谋而不忠乎……
学而
不思则罔……
任重而道远
5
、
之
之：代词。
学而时习之。
诲女知之乎。
择其善者而从之
有一言可以终身行之者乎。
之，助词，无意，不译。
然后知松柏之后凋也。
（五）通假字
不亦
说
乎
通“悦”，高兴
诲
女
知之乎
通“汝”，你
是
知
也
通“智”，聪明智慧
五、反馈检测
（一）请根据以下的环境或画面，从课文找出相对应的格言。
1
、有朋自远方来，不亦乐乎？
2
、与“梅花香自苦寒来”以及“大雪压青松，青松挺且直”意境相同的语句是：
岁寒，然后知松柏之后凋也。
3
、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”这与本文哪一则内容相似？
学而不思则罔，思而不学则殆。
4
、《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：
学而不思则罔，思而不学则殆。
5
、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：
知之为知之，不知为不知，是知也。
6
、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中
认为应当采取的正确态度是：
人不知而不愠，不亦君子乎？
7
、孔子学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的路上
，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。一个问题是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！这个事例证实了哪则格言？
（1）
知之为知之，不知为不知，是知也。（
2
）三人行，必有我师焉。
（二）分享收获
1
．在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？
2
．在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
明确：
作为学生不应死学书本，应该掌握恰当的学习方法，提高学习效率；更应加强思想品德修养，使自己的各方面全面发展，提高自身的综合素质，适应社会的需要。
六、布置作业
1.
课外继续阅读于丹《论语心得》。
2.
搜集整理《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
教师寄语
《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这十则主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操，做一个高尚的人。
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原文地址：第10课-论语十则(第二课时).发布于2020-11-17
