【学习目标】
1
、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2
、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
3
、培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。
【学习重点】
本文寓情于景，情景交融的写作手法。
【学习难点】
作者抓住事物特征描写景物的方法。
【知识链接】
1
、走近作者
朱自清，
(1898—1948)
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。朱自清有著作
7
种，共约
190
万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等。《春》、《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。北京解放前夕，患胃病辞世。
2
、相关资料
本文大致写于在
1928
年到
1937
年之间。
1929
年
10
月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年
11
月
26
日，武钟谦去世，葬于念四桥祖茔，时年仅
32
岁，遗下三子三女。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天，只能是牧歌式地抒唱。
【自主学习】
1
、给下列加点字的读音：
酝
酿
（ ） 抖
擞
（ ） 应
和
（ ）
嘹
亮（
）
稀
疏
（ ）
安
巢
（ ）
撑
伞（ ） 黄
晕
（ ）
2
、《春》是一篇
_______
（体裁）作者
_______
，字
_______
。现代散文家、
_______
、
_______
。他的散文，清新而真挚，散文代表作有
__________
、
__________
、
__________
。
3
、解释下列词语。
欣欣然：
朗润：
酝酿：
繁花：
赶趟儿
呼朋引伴：
花枝招展：
4
、指出下列句子运用的修辞手法。
①山朗润
起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
②小草偷偷地从土里钻出来了。（ ）
③
“
吹面不寒杨柳风
”
，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
【合作探究】
5
、朗读课文，思索作
者对全文是如何按照盼春
–
绘春
–
赞春构思的，在绘春中重点描绘那些图画？
6
、学生再读课文，把自己喜欢的词语画出来，并写出喜欢的理由。例如：春草图的描写
喜欢的词语：
⑴
嫩嫩的、绿绿的、
⑵
偷俞地、钻等
理由：
⑴
写出了春草嫩绿的特点。
⑵
写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。
分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组
内）
7
、你最欣赏文中哪些段落
?
试说出理由。
8
、背诵结尾三段，思索三个比喻句有何作用？
9
、大自然是美丽的，而朱自清笔下的《春》更美，这就需要我们用心去品味欣赏。请同学们轻声朗读课文，找找你认为写得最好的句子，想想它好在哪里？
如： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”
明
确：这里的“偷偷地”“钻”，运用拟人的修辞方法写出了小草在人们不知不觉中破土而出的情形，尤其是“钻”字让我们体会到了小草旺盛的生命力。
【精读精练】
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，
树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
10
、品味下列加点词的生动性
:
①小草偷偷地从土里
钻
出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地
闹
着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
11
、第一段虽然写春草，但是写了人的动作行为，目的是什么？
12
、短文写春花花色艳、品种多，可以用成语
来概括。
13
、在描写春花的一段中，作者想要表达的中心意思是什么？
14
、文中写春花是
描写，写蜜蜂等是对春花的
描写。
【主题阅读】
（
–
）阅读下面文章，回答问题。
春
天
①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命
力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉
嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
15
、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。
16
、第①段中说
“
春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力
”
。你对这句中的
“
神奇的魔力
”
和
“
生命力
”
是如何理解的？
17
、第②段中说：
“
红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪……
”
在课文《春》中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？
18
、第③段从细微处写春天：
“
春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光……
”
请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。
19
、说说
你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说）。
（二）阅读下面文章，回答问题
雨
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，
“
随风潜入夜，润物细无声
”
。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。
春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
“
梨花一枝春带雨
”
，何等脱俗；
“
杏花春雨江南
”
，何等淡雅；而
“
小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花
”
，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子女的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出
“
冷雨敲窗
”
的诗句，发出
“
一场秋雨一场凉
”
的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。
她并不落寞，她正在描画
“
红于二月花
”
的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
20
、秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。这句话运用了什么修辞以及作用？
21
、你认为作者就是在为
“
雨
”
高唱美的赞歌吗？他的真正意图是什么？
22
、作者对雨的认定别具一格，你知道他是怎么认定的吗？请用原文问答。
23
、作者在描写
“
春雨
”“
夏雨
”
时运用了多种修辞方法，描写出一幅怎样的生活画面？
【能力提升】
24
、古诗中孕育着“美丽的春天”， 杜甫在《春夜喜雨》中
_____________
，
_____________
。
写出春雨的灵性
；贺知章在《咏柳》中
_____________
，
_____________
。
写出春风的精巧；孟郊在《游子吟》中
_____________
，
_____________
。
把母爱喻作春之温馨。
25
、想像一下，小草偷偷地从土里钻出来，描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪句描写的画面与它最接近？（
）
A
、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》）
B
、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C
、草色要看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D
、风吹草低见牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）
【教（学）后记】
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原文地址：十一 春发布于2020-11-17
