《化石吟》 导学案

【导学目标】

1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2．理清结构，展开合理联想和想像。

3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【导学重点】

联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

【导学难点】

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵 律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

【课 时】一课时

【预习导引】

1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lóng 葱茏 zhuó yuè 卓越

骸骨hái 潜行qián 躯壳qiào 档案dàng

造物主— — 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。

潜行——在水面以下行动。 幽雅——幽静而雅致。

叹服——称赞而且佩服。

海枯石烂——形容经历很长的时间（多用 于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。

乌有——《书》虚幻；不存在。 葱茏——（草木）青翠茂盛。

3 ．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考：

①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？

（参见第3、4、5、6节）

②反复朗诵这首诗 ，体会诗歌和谐优美的音乐美。

③思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？

——前后照应，即第7节是对第2节的回答。

4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

【导学过程】

一、导入：

1．可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

2．也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说 ，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

二、整体感知：

在听读前，检查预习2

请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：

1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

2．本诗表达了作者怎样的思想感情?

诗歌表达了作者对科学神奇与人类 伟大的赞美之情。

3．本诗可分为几层，试概括大意。

诗歌分为三层，1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发问，照 应开头。

三、 研读赏析

1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

2．自主探究，思考：

a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。

b 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

——之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石 中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。

c “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?

——“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?

d 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下 ，说说你喜欢的理由。

四、拓展延伸 ：

阅读下面这首诗，按要求回答问题。

《纯金难留》 ［美］弗罗斯特

自然的新绿是纯金，

她这种色彩最难保存。

她的新叶像一朵花；

但只能持续一刹那。

然后就还原成为叶片，

乐园就这样沉入哀怨，

曝光就这样堕入白昼，

凡是纯金都难留。

1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 花 、纯金，表现了青春的珍贵与美丽。

2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光易逝，应珍惜青春年华。

3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句）

莫等闲，白了少年头，空悲切；少壮不努力，老大徒伤悲。

五、课外作业：

1．练习：一、二、

2．查阅资料后，写一点感想，题目 可定为《远古的遐思——-读(观)××有感》

【教后反思】