诵读欣赏《气象物候》教案4（苏教版九年级上册）

课题

气象物候

教学目标

1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。

2．了解诗中反映的物候现象。

3．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。

教学重难点

通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。

集 体 备 课

二次备课

第1课时

一．导入：今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。

二．诵读感知

1，听朗读录音。可采取默读与朗读相结合的方法，反复诵读诗词，要求初步了解诗词的内容（幻灯片投影：相关配诗画）

2，理解诗词内容。采取研讨和点拨的方法，指导学生质疑，释疑，进而指导学生理解诗歌的内容。

三．品析鉴赏：

1．引导学生讨论诗中精确的语言（幻灯片投影：讨论题）

（1）《塞下曲六首（其一）》一诗中“杨柳”的含义如何理解？

（2）体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。

（3）《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。

（4）《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？

（5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处在哪儿？

2．揣摩领悟：诗作中描述出的有关物候现象。

（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，无花只有寒

说明：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。

（2）《凉州词》：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙）

（3）《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃

（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”

说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。

3．诵读积累。

四．拓展延伸：你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗？

教后记

课 题

气象物候

教学目标

1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。

2．了解诗中反映的物候现象。

3．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。

教学重难点

通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。

集 体 备 课

二次备课

第2课时

一、关于气象物候的诗词、成语、俗语积累：

（一）诗

1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（二）谚语

1.朝霞不出门，晚霞行千里。 2.日晕三更雨，月晕午时风。3.东虹轰隆西虹雨。 4.雁鹅过，赶快播。雁下地，就嫌迟

（三）成语

1、春暖花开2、秋高气爽3、秋风扫落叶4、一叶知秋

二、探究练习

（一）请你用物候知识解释“五月天山雪，无花只有寒”现象。

（二）古代诗词中常常写到梅雨。柳宗元写在广西柳州的《梅雨》诗说：“梅熟迎时雨，苍茫值小春（农历三月）。”杜甫写在四川成都的《梅雨》诗说：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。”苏轼写在浙江湖州的《舶趠风》诗说：“三时（农历五月）已断黄梅雨，万里初来舶趠风。”请你用物候知识解释这种现象。

（三）有人说“天有不测风云”，有人说“天有可测风云”你同意哪种说法？为什么？

四．拓展延伸：你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗？

宋代诗人欧阳修《鸟啼》：穷山候到阳气生，百物如与时节争。花深叶暗耀明日，日暖众鸟皆嘤鸣。（幻灯片投影）

说明：候到日暖，万类生物与时争开，众鸟皆鸣。花鸟草木是有生命的东西，它们对季节变化非常敏感，它们的生长发育，直接反映自然季节的变化。

五．小结：生活中，语文无所不在，我们要善于领会鸟语花香的暗示，思考生活中其他有关气象物候的知识。

六．布置作业：

1、写出有关“气象物候”的两句谚语。

2、探究活动：组织一次物候观测活动，做好记录，进行交流。

教后记