一、教学目标
1.通过学习,学生能充分感受现代诗歌的自由特质和美感。
2.培养学生解读现代诗歌意象和意境的基本能力。
3.迁移运用,巩固知识,提高学生阅读诗歌的技能。
二、教学重难点
1.朗诵理解诗意,感受春雨的爱心和美好。
2.理解意象意境,感受作者饱含的深情。
三、教学方法
1.诵读法。指导学生多种形式的反复诵读,步步为营,掌握学习诗歌的基本方法。
2.迁移运用法。指导学生开展知识迁移,运用提高的方法,以体会诗的魅力。
四、教学步骤
1.导语设计,引入课题
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春,沉舟的伤感不能阻止千帆竞发的豪情,病树的不幸无法遮掩万木春天的欣喜。同样,中国的十年浩劫终将退去,生机与繁荣已经到来,作者在万分欣喜之余,借雨这个精灵的深情倾诉,表达了对生活在这片土地上的孩子们的关心和祝福。
2.作者简介,解义释题
郑愁予,童年时跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间,他随母亲转徙内地各处。被称为浪子诗人。代表作有《错误》《水手刀》等。《雨说》写于20 世纪 70 年代末,当时正值我国结束文革不久,经历十年浩劫的中国一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。此时诗人虽身在美国,却心系祖国。他的这首爱之歌,既是对生活在中国大地上的儿童的祝福,也是对中国美好未来的祝福。
3.反复诵读,感知理解
⑴自由朗读这首诗,读准字音,读通句子。指定学生在黑板上给词语中的加点字正音:田圃、禁锢、喑哑、襁褓。
学生解释词语:喧嚷、洗礼、蓑衣、温声细语、润如油膏。
⑵听读这首诗,要求学生注意诗句的节奏和停顿,注意把握语气和语调,感受全诗洋溢着的音乐美和节奏美。请学生模仿朗读,其他学生试做点评。
示例:只要旗子笑,
春天的声音 / 就有了,
只要你们笑,
大地的希望 / 就有了
⑶默读这首诗,读懂内容,学会概括。
学生各用一句话概括每节诗的具体内容。例如:
第一节:雨来探访四月的大地。
第二节:雨带着爱心轻轻地来。
⑷速读这首诗,理清结构层次。
学生小组内讨论,然后全班交流,教师做好小结,以利于学生对诗歌内容有一个清晰的轮廓,明确的认识。
(第 1 节春雨到来前大地的情景;第 2 节春雨的特点;第 3-5 节春雨亲近孩子们,带孩子们去迎接春天;第 6-8 节春雨的使命;第 9 节赞颂春雨的奉献精神,祝福孩子们有幸福的生活。)
⑸自由朗读质疑,学生增强阅读体验,教师掌握学生的阅读情况:用读我(不)知道我想说的方式质疑。
⑹有感情的朗读诗歌,进一步感知诗意、诗情。
朗读指导:如第 1 节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第 2 节应读得轻柔、温和,以示雨之关爱;第 5 节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第 8 节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第 9 节读出欣慰之情,显示全诗的主旨。
4.分析意象,揣摩意境
意象和意境是学习诗歌不得不提的两个术语,那究竟什么是意象和意境呢?有必要让学生了解。意象通常是指取自大自然的借以寄托情思的物象,是可以感知的、实在的、具体的。
意境就是作者在作品中通过形象描写表现出来的境界和情调,通过具体可感的意象来实现。比如:马致远的《天净沙秋思》中,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等就是意象,通过这些意象表达出的寂寥悲凉的气氛就是意境了。
引导学生分析《雨说》的意象:大地企盼的春雨;亲切温柔充满爱心的春雨;与孩子一起嬉戏的春雨;勇敢地笑着的春雨;乐观、爱笑的雨
感知、明确《雨说》的意境:全诗抓住雨的特点,赞颂人间永恒的爱,雨成了春的脚步,爱的使者,她给孩子们带来笑声,给世界带来希望。一首《雨说》,就是一曲动人心弦的爱之歌。
5.课外延伸,知识运用
学生利用所学到的关于意象和意境的知识,阅读郑愁予的现代诗《错误》。
⑴学生熟读诗歌,自己分析意象和意境,教师指导。
①学生找出诗中的意象 (自然物象):莲花、东风、柳絮、跫音、春帷、马蹄。
②教师指导分析诗中意象所表现出的意境:
莲花女子倦守空闺,娇美的面容因等待而憔悴。
东风、柳絮她的等待的心如小小的寂寞的城,寂寞孤独,如同枯木。
跫音、春帷她的等待的心是小小的窗戾紧掩,心扉紧掩,好像死水。
马蹄深深的思念和无期的等待。
③学生总结体会本诗的意境(境界情调):
女子日夜的思念,痴痴的深情换来了漫长的、寂寞的又百般无聊的、欲说还休的等待。
⑵思考:为什么我的马蹄是美丽的,又是错误的?(联系背景:诗人父亲从军,母亲带着他流浪江南,母亲对父亲的思念和牵挂是显而易见的。这首诗的主角就是以郑愁予母亲为原型的归人该归,达达的马蹄声是希望所在,对她而言是无限美丽的,然而,归人没归,只不过是过路罢了,对她而言自然是无言的错误。
⑶学生诵读此诗,加深理解。
6.知识巩固,锻炼技能
毛x东《沁园春雪》千里冰封,万里雪飘的大气磅礴的北国雪景。
意象(物):大雪、北国大地。
意境(情):热爱赞美祖国大好河山。
鲁迅的散文诗《雪》,江南雪 特点 ;北方雪 特征 ,各自象征 。
岑参的《白雪歌送武判官归京》,雪的名句:1. ; 2 ;渲染的感情是 。
张岱《湖心亭看雪》,雪景名段是 ,特点 ,表达感情是 。
7.课堂整理,增强能力
⑴有感情的背诵全诗。学生在自由背诵的基础上,教师组织学生在小组内互背,推荐有感情同学领背、齐背,以致全班共同背诵。
⑵积累。
表现无私奉献精神的诗句:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;落红不是无情
物,化作春泥更护花等。
与春雨有关的诗句:随风潜入夜,润物细无声。细雨鱼儿出,微风燕子斜。小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
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原文地址:九年级课文《雨说》的教学设计发布于2020-11-17