本单元学习古代长篇小说中的几个有名片段,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱。在教学实践中要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯,善于把握情节发展的脉络;也要熟悉一定数量的古代口语语汇。

《智取生辰纲》节自《水浒》,记晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。这种以大贪官为打击对象的零星反抗行动,规模虽不甚大,但组织严密,正是农民起义处在发动时期的重要标志。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开,悬念一个接着一个,明写护送队头领杨志警惕性之高,暗写晁盖等人用计之妙,读来引人入胜。

《杨修之死》节自历史小说《三国演义》。历史小说取材于史实而又容许虚构,不受史实限制。如记曹操杀杨修,在历史上确有其事,但史籍中并无杨修以“造言惑众”获罪的记载;至于曹操被魏延射落门牙一事,更属子虚乌有。此类虚构情节往往能表现出作者的思想倾向,很值得研究。

《范进中举》节自《儒林外史》,这是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯,丑态百出,直至挨了一个巴掌才清醒过来。这是艺术夸张,却又完全符合生活的真实,鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑,是个十足的市侩,对金钱的欲望浸透了他的骨髓。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉。

《香菱学诗》节自《红楼梦》。香菱是个苦命女子,文化底子不深,但她的学诗终于取得成功。文中着重描写了她的“苦吟”,但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。对此,我们应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究,以便从中获取有益的启迪。

学习本单元课文应注意以下几点:

1.要交代故事情节的来龙去脉,使学生看清人物活动的大背景。例如学习《智取生辰纲》这一课,就应当让学生知道“七星聚义”的经过和事发后晁盖率众上梁山这个结局。交代的方式要灵活一些,只述梗概,不说细节。

2.要把人物的分析讨论放在熟悉故事情节的基础上,切忌泛泛而谈。为此,一定要让学生认真阅读课文,把握内容要点,深入领会作者的意图。例如《杨修之死》的插叙部分说明杨修已处在险恶的政治环境之中,而他不知有所收敛,依旧恃才放旷,以致干犯军令,招来杀身之祸。

3.要鼓励学生独立自主地探究问题,学习运用点评的方式,以三言两语表述自己的观点。学完本单元后,再自拟题目写一篇探究心得。

本单元综合性学习是“金钱,共同面对的话题”。它将引导学生全面而理性地认识金钱的历史变化、社会含义和经济价值。培养学生从现象到本质观察、思考生活问题的能力。在活动中还要求学生学习写作调查报告,强调在调查了解的基础上得出自己的观点和结论。

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原文地址:教参:九年级上册第五单元 单元说明发布于2020-11-17

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