人教版语文一年级上册《ieüeer》公开课教案

一、激发情趣，引入教学

出示课件：月夜椰林图。

小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

引出复韵母ie和e。

二、学习韵母和整体认读音节

1、ie的教学。

这个韵母的第一声和椰树读音一样，请同学跟着老师读。

注意观察老师嘴形，纠正同学不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？

ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？

2、e、er的教学。（方法同上）

小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：

（1）关于e的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”

（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。

3、ie、e的整体认读音节。

（1）同学尝试。因为同学已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节同学容易写成yie，教师要着重指导。

（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，上两点省去。

（3）练习书写。

三、e与n、l、j、q、x的拼读

1、同学试着拼一拼。

2、你发现了什么？复习上两点省写的规则。

四、玩乐中巩固拼音。

学了这么久了，下面俺们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。

1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。

2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。

课程名称：

义务教育课程规范实验教科书小学语文一年级上册ieeer

同学分析：

一年级的同学思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母iee，大局部同学在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。

教学目标设计：

1、学会复韵母iee，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyue、

2、能正确拼读声母和复韵母iee组成的音节。

3、认知8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学内容分析：

本节课首先学习复韵母iee，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

教学过程设计：

（一）检查复习，温故导入：

（二）知新探究，合作学习

（三）总结升华，拓展延伸

教学困难及媒体设计：

拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了同学的认知规律，使同学惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，本节课用多媒体展示，借助实物引出所学拼音，以激兴趣和循规律来引导同学学拼音，并结合多媒体课件，从儿童的学习兴趣动身，引导同学采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

课程实施

（一）检查复习，温故导入：

师：小朋友们，俺们已经认知了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有？（aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。）

师：（出示白每水老头九），谁能给生字组词或说一句话？

生：（略）

［有好多同学能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

师：同学们，俺们今天再来认知三个新的复韵母朋友。

（二）知新探究，合作学习。

1、学习复韵母ie：

（1）师：同学们，这幅图画的是什么？（课件展示，出示绿叶图）

生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

［这样有机的训练同学的口语表达能力，使同学的观察与口头表达相结合］

师：（课件展示，在图旁出示复韵母ie）这是俺们今天认知的第一位朋友，谁会读？（多指名读，让读得好的同学带全班齐读。）

师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音？

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生：俺编了一首儿歌，一片绿叶ieieie、

［同学纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，同学的思维活动和课堂气氛都达到了高潮、］

师：（课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写）谁能拼一拼这个生字？（同学回答，教师相机出示课件在ie的前面写x，在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音）。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在同学面前。］

师：同学们快看，谁跑来了？（一只小狗）（课件展示：草地上跑来一只小狗。）小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。 （课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体拼一拼）

2、学习复韵母ǎe：

师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？（课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮）你们看天上的月亮像什么？

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

［同学充沛发挥自身的想象力。］

师：今天俺们认知的第二位朋友就是月亮的e。

师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住e，看哪个小组的方法最好。

［同学进行自主探究学习，以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励、］

师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。（课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。）谁来拼一拼？（指名拼）他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同位互相说一说。［同学发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

师：小朋友们仔细观察这些音节，有的e上面的两点没有了，为什么？

生：（异口同声）jqx小淘气见了鱼眼就抹去、

师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好、

［锻炼了同学的观察能力，使同学轻松，愉快地复习了以前的知识。］

3、学习复韵母er

师：小朋友们，俺们摸一摸自身的小耳朵，说说小耳朵都能帮俺们干什么？

生：听声音。

生：听故事。

生：听老师讲课等。

师：俺相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

［这一激励性的口头评价，渗透了对同学的课堂常规教育。］

师：大家一定非常着急，想知道俺们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er（课件出示er）谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音？

生：（略）

师：（课件展示：带四声调号的er）因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，俺们一起来拼一拼。（同学齐读）

4、同学们，你看，今天俺们认知了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。（老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自身的卡片中找到，并大声读出来。）

［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发同学学习的积极性、］

5、课间休息：

放一段《少儿迪斯科》所有同学跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6、师：同学们，今天俺们的课堂真是精彩极了，俺们认知了许多好朋友，就连小鸟也来了。（实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来）看！你认知它们吗？（同学回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。）

师：你们最喜欢那些鸟？为什么呢？

生：俺最喜欢老鹰，因为它飞得很高。

生：俺最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。（教师相机评价同学课外知识丰富，鼓励同学主动学习，了解更多知识。）

［使同学把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

（三）总结升华，拓展延伸：

今天俺们学习了三个复韵母ieeer，学会了拼读又编了儿歌，同学们表示得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表示得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比！

课后评析：

这堂课同学基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了同学的学习兴趣，学习积极性，训练了同学的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大同学的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率、

（1）形式多样激发兴趣

本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发同学的学习兴趣。

（2）训练思维发展语言

本堂课利用小组合作学习，老师与同学谈话交流，充沛发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练同学的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

（3）教给方法熟能生巧

在拼音教学中，注意教给同学声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

（4）创设情境学以致用

教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成绩感，并再次激发同学的学习欲望。让同学读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。