发现美

法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下,让学生去发现丹顶鹤的美,到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后,说说为什么觉得这儿美,再总结出:色彩美,形态美,姿态美。语文课程标准指出:“要有意识的积累课文中的优美词句、精彩片段~~`。我在这里设计了,让学生仿照句子,说说身边的事物。

如课文中有这样一段话:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

那你能不能仿照这一句,说说我们身边的事物呢?

生:舞蹈演员腿长,手臂长,脖子也长,跳起舞来,真好看。

生:妈妈腿快,手快,眼睛也快,做起事情来真快(麻利)。

师:说得真好!还有谁也能说一说。好好想想。

生:街上摊位多,货物多,人也多,非常热闹!(这一句是在老师的提醒下完成的)

生:教室里的桌子多,凳子多,学生也多,大家都很认真。

学生在仿说的同时也积累了语言,培养了学生爱观察,留心周围事物的好习惯。我们可以经常在课堂上拿出适当的时间来,让学生交流欣赏,逐渐内化为自己的语言,就像蜜蜂采蜜一样,蜜成花不见,这就是创造,青出于蓝而胜于蓝。

读出美

我通过让学生各种形式的读,如:个别读,加上动作表演读,想象读,范读等,让学生读出美、读出情趣、读出感情。这样教师在学生对朗读的评价中,就可以顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会,或结合语境理解,或积极启发想象,或对照图像认知,或加上动作,在读中感悟意思,用感悟促进朗读;同时,朗读吸引了学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇、内容的丰富多彩,感悟美、体验美,得到美的熏陶。

说出美

最后再让学生在熟读至背诵的基础上,再看图说说它的各种姿态美,用上“有的~~~有的~~~有的~~~还有的~~~”的句式进行说话训练。在学生说的时候让学生畅所欲言,我们要多一些欣赏,少一些指责,让学生保持说的兴趣和欲望。

保护美

将那个女孩为保护丹顶鹤而献身的故事将给孩子们听,激发他们保护丹顶鹤,保护动物的热情。在唱起那首久违的歌曲的时候,自己也忍不住心潮澎湃,热泪盈眶。

现将歌词写在下面:

-一个真实的故事

旁白:有一个女孩她从小爱养丹顶鹤

在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方

可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤

滑进了沼泽地就再也没有上来

走过那条小河你可曾听说

有一位女孩她曾经来过

走过那片芦苇坡你可曾听说

有一位女孩她留下一首歌

为何片片白云悄悄落泪

为何阵阵风儿为她诉说喔~啊~

还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过

走过那条小河你可曾听说

有一位女孩她曾经来过

走过那片芦苇坡你可曾听说

有一位女孩她再也没来过

只有片片白云为她落泪

只有阵阵风儿为她诉说喔~啊~

还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过

啊~~~~啊~~~~

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原文地址:我有一双善于发现美的眼睛发布于2020-11-20

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