语文园地六——积累与发现

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语文园地六——积累与发现

教学目标：

1、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。

2、并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。

教学重点：

1、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。

2、背诵积累与农村田园相关的诗词句，激发学生积极健康的审美情趣。

教学过程：

一、回顾课文，检验积累

1、用课件或放大的照片出示以下场景，让学生仔细观察。

a) 农家庭院（2）田野菜园（3）小桥溪流（4）劳动场面

2、学生选择自己感兴趣的画面，试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）

二、朗读背诵，积累诗句。

1、初读诗句，自由朗读。

出示下列诗句，要求读通读顺。

（1）、采菊东篱下，悠然见南山 。

（2）、人闲桂花落，夜静春山空。

（3）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（4）、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

（5）、鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

（6）、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

2、朗读理解，相互交流。

（1）、自读感悟，尝试说说句子的意思。

b) 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。

c) 班级交流，质疑解难。（师生互动）

3、归纳特点，交流发现。

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）

4、读读背背，内化积累。

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

三、朗读比较，述说发现。

1、初读理解，用心体会。

读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件或小黑板出示。）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

2、分析比较，感悟发现。

说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）

（作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。）

3、联系阅读，拓展视野。

（1）说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比水积累最多。

四、练习超市，选择完成。

1、判断下列各句是否把事物当人写。

（1）小狗汪汪地叫着向我跑来。（ ）

（2）燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（ ）

（3）新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（ ）

（4）花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（ ）

2、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。

（1）小河的流水 。

（2） 露出它那红扑扑的笑脸。

（3）斗败了的小鸡只好 。

3、补充下列诗句。

故人具（ ），邀我至（ ）。开轩面（ ），把酒话（ ）

（ ）叶落胭脂色，（ ）花开白雪香 马穿山径（ ）初黄，信马悠悠（ ）长。

明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里说丰年，听取（ ）一片。

内容概括：这篇介绍了关于语文园地六教案,语文园地六—积累与发现,语文园地六，希望对你有帮助！