《祖国山川颂》教学实录

祖国山川颂教学过程

1． 上课前，我在和同学们的交流中了解到很多同学不喜欢《祖国山川颂》这篇文章，你们能阐述一下你们的理由吗？（空话大话）

2． 我忍不住想提醒一下同学们，这篇文章叫《祖国山川颂》，作者是在赞美我们伟大祖国的山川河流，这怎么是没有内容呢？而我们脚下所站立的这块土地，孕育了我们祖国伟大文明文化，提供给我们每一个人成长所需要的物质和精神的营养，所以我们常常把祖国比作母亲，去赞美我们的母亲不可以吗，很肉麻吗？

3． 我们的当代中学生都是感情丰富的，在和大家平时的交流中，我可以感觉到我们同学的热情如火，怎么能说是缺乏情感呢？我们有些人在南京大屠杀纪念馆中的不严肃可能有很多的因素，比如我们国民一贯的公共意识的缺乏和不注意场合等，这是另一个话题，不管怎么说，它不能证明我们同学缺乏情感。实际上，在对待爱国尤其是抗日爱国这个问题上，我们同学个个都是小“愤青”啊。

4． 虽然我们对祖国的情感是真实的，但一般来说，我们都把情感放在心里，这种直接的表白给人的感觉太做作。再说，在日常生活中，不管我们多么爱妈妈，也没有人会天天对着自己的妈妈去直接抒情啊。好象这代表了我们大多数同学的看法。在日常生活中，我们是用不着整天对妈妈抒情，但是我们在日常生活中有没有情感不能自已的直接抒发的时候？

5． 举个例子，比如我们在运动会上看同学比赛时，我明明听得有同学高呼“8班万岁”，甚至我还听见有同学高呼“为了8班，冲啊！”，这不肉麻吗？

6． 为什么呢？

7． 一定的环境与氛围会让人有不能自已的情感抒发甚至是爆发， 是一个人集体荣誉感的自然流露，我们非但感觉不到不自然，反而会增进我们对集体的热爱，有团结力量，聚拢人心的作用。这个例子能说明什么问题，可以帮助我们理解《祖国山川颂》的情感表达吗？（《祖国山川颂》的情感表达也是真诚的。）

只不过我们和作者所生活的时代相隔既远，在对情感表达和某些事物的认识上产生了代沟。那么我们怎样解决这个问题呢？以前我们在诗歌单元的学习中，我给大家介绍了一种诗歌解读的方法，叫知人论世，我们解读其它类型的文章，同样可以运用这种方法。

（出示黄药眠生平材料，与同学共同学习）

黄药眠先生出生在风雨飘摇的旧中国。他汲取了这块土地提供的种种滋养，深深了解祖国山河的壮美富饶和这块土地对我们这个民族滋养的大恩。在他成长的过程中，他亲眼目睹了外夷的铁蹄践踏与旧政府的黑暗昏朽，他也亲身参与了民族解放和争取民主自由的斗争中去，他有过新中国建设的欣喜也尝尽了祖国建设中十年浩劫的失望，当祖国历经波劫，重焕青春光彩，有什么比这更让他激动呢？不惟如此，我们脚下的这块土地，同样也滋养了我们每一个人，想想看，这块被野火烧过春风吹过的土地，这块洒过我们祖先血汗也同样洒过你我血汗的土地，难道不也能让我们感动吗？

8． 同学们，我们对我们的祖国有着深深的感情，在我们的内心深处，也同样有着赞美祖国歌唱祖国的欲望，只不过，我们缺乏这样的感情体验与合适的氛围，以致于我们的这种对祖国深深的爱被隐藏了。这说明我们要还原这种情感，还要用一定的方法营造一定的氛围，唤醒我们身上沉睡的情感。那么，我们应该用什么样的方法呢？（出示歌曲《我的祖国》第一段歌词）

9． 这是电影《上甘岭》中的插曲，我们同学应该基本上都会唱。

10．我们先请同学在心里把这首歌深情地朗诵一遍。（注重号表面教师说话的着重语气）

11．（一分钟后）

12．你们感觉如何，有没有被感动的感觉？

13．下面我们大家一起来把这首歌唱一遍，唱的时候一定要声音洪亮精神饱满。

14．感觉如何？是热血澎湃吧。我们显然被感动了。为什么会有这样的效果？（音乐的旋律与节奏有助于情感的抒发）

15．而这种旋律和节奏需要通过什么方式表达？也就是说，这种节奏和旋律在歌词上看得出来吗？即便有曲谱，纸上的曲谱可以直观地把这种旋律表达出来吗？是啊，不能。如果真要这样，我们大家就用不着耳朵了。所以说，我们得通过什么来表达这种情感？（声音）

16．向黑板上的课文标题，在“颂”上打了一个着重号。

17．我要告诉大家，“颂”这种文体也有着强烈的节律。（介绍颂）作者在写这篇文章时，是带着强烈的情感的，这种情感，作者必须要借助语言的修辞，比如句式的整齐与变化，描写的细腻与修辞格的适当运用，这些文章中的句式，时或整齐划一，时或参差错落，时或行文迅疾利落，时或婉转悠长，这都是作者要表达的情感有着密切的关系。我们要将作者的这些情感还原，最好的方式就是……（朗读）

18．朗读，并且有意识地注意这些文辞与句式的变化，将这些变化表现出来了，作者的情感就会被还原，我们的情感也会被激发出来。我们试试看？

19．我想提两个要求：一是我们一定带着对作者创作这篇文章时的感情体验去大声地朗读；二是朗读中，我们或许会有一些感受，请把你的感受写在书页的空白处。（十分钟后）

20．你们有没有从朗读中感觉到作者的情感？好，你来说说看。

21．学生自由赏析课文。

22．文章写了祖国的哪些山川美景？（珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河…… 春夏秋冬，晨光落日；家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布）

23．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？

24．由此可知本文的最大写作特点是？在解决这个问题之前，请同学看看我的修改稿，看看我修改后好还是原文好，借此引出铺叙，它的特点是（之前先写点和你要写的东西相关的内容作为铺垫，把你要写的东西引出来，这就是铺叙的手法。不过，如果铺叙手法利用不当，会让人感觉很罗嗦，适得其反之感觉，所以，用的时候要慎重。）

25．文章段落较多，分段，总体上可以分为三大部分。第1、2段为第一部分，第3—3 2段为第二部分，第33—34段为第三部分。（其中第二部分可以分为3个层次，按照“大地之美，文化之美，四季之美”来划分。）

26．我们通过今天的学习发现，有一些文章不是潜心沉思就可以体味出它的好处的，比如像颂这类文体还有像诗歌等需要通过大声朗诵，才能体味到它的精彩之处。因为时间的关系，我不能同学在课堂上花太多时间朗读体味，请大家利用早读和晨读的时间，再进一步去把这个事情做好。