教学思路:词眼“愁”,愁的原因“改”,消愁的手段“问”

师:刚才同学们在听歌时候,相当投入,有许多同学后来不知不觉跟着唱了,词是可以用来演唱的,就是早期的流行音乐,给人带来精神上的愉悦。而在公元978的七夕,恰恰是一位特殊的男人的42岁的生日,演唱了这首歌词,走向了黄泉不归。(出示975年,宋兵攻克金陵,( )投降,被送往汴京,过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后,( )41岁生日时(七夕之夜)作《虞美人》词,并令歌伎演唱,此曲触怒了宋太宗,不久,( )饮所赐牵机药酒被毒死,该词便成了绝笔之作。)

师:空格上填上

生:李煜。

师:这就是被称为词帝的李煜,有一副对联说的就是李煜,做个词人真绝代,可怜薄命做君王。这是一个很悲催的君王,更悲催他还很懂艺术,情感特别的真实细腻,这使他成为了悲剧的传奇。《虞美人》是绝笔之作,特别的真诚,所谓赤子之心。(师生共同朗读)

师:你认为全词的词眼是什么?用一个字来回答。

生:愁。

师:朗读有关愁的一句话。(生读)

师:愁是很抽象的东西,愁总不是无缘无故产生的,你平时有没有忧愁的?

生:考试之后我很担心,担心考的不好。

师:这很正常,老师做学生时也是这样的,我们是同类。

生:过了星期三,我开始忧愁了,生活费用有些紧张,愁来了。

师:你说的很实际。物质决定意识嘛。

师:当然李煜的生活费用是不成问题的,他当时实际的身份是投降的国君,更滑稽的是,投降后,被宋朝封为“违命侯”,有讽刺和侮辱的意思。毕竟还是侯嘛,吃喝是有的,那他的愁是怎样来的呢?用词中的词语来回答(学生自由回答,老师相机引导,答案有春花秋月、东风、明月、改)

生:改字是关键词。

师:说的好,我们用改字来组词

生:改变

生:改朝换代

师:什么改?改什么

生:朱颜改

师:朱颜是什么?(学生摇头)朱是什么色彩?

生:红色

师:朱颜就是

生:红颜,美人

生:宫中的美人。她们的容颜在改变。变得苍老了。

师:白发宫女在,闲坐忆词帝。李煜是个文艺青年,喜欢和美女混在一起,唱唱歌,跳跳舞,很有女人缘,他前期的作品就是写花前月下,秀秀自己的恩恩爱爱,享受生活,晒晒私人的声色犬马,腐败生活。(出示绣床斜凭娇无那,烂嚼红绒,笑向檀郎唾。),多么温柔,令人羡慕的场面。

生:还有李煜自己的容貌也变了,原来养尊处优,保养很好,现在以泪洗面,面容憔悴。当年的帅哥神韵不在。

师:再往深层思考,是。。。。

生:江山易主。国家灭亡。

生:改变的不仅仅是朱颜,改变的是人的心态和地位,由一国之君沦为阶下之囚,

尊荣显贵到忍辱蒙羞。

师:还有没有不改的事物?

生:雕阑玉砌应犹在,一些宫殿还在,但人不在,物是人非,

师:哪些字词写得很有感情?

生:应犹在,只是

生:应该还在,是一种对古国的回忆,还不敢接受现实的悲惨。

生:“只是”表明了叹息,和无可奈何的情感。有惆怅

师:这首词中,改还不不改,这是个问题,还有哪些没改?

生:春花秋月这些景物永远没改,春花还是春花,秋月还是秋月。

师:一般情况下,文人雅士对春花和秋月怎么看。

生:很喜悦,欣赏。赏花赏月,吟诗喝酒,人生一大快事。

师:而李煜却说,何时了?什么是了?

生:结束,终结。

师:春花秋月是自然规律,是不变的永恒。李煜为何希望早点结束?

生:心情不爽,见到美好的事物反倒引起他的痛苦和思念。

师:这是什么手法?

生:反衬

师:不变的还有吗?

生:小楼昨夜又东风中的东风,东风是春风,东风是没有变,按时吹过。

师:小楼就是囚楼,在小楼中不知外界的变化和世事。

生:他失去了人生自由。也感觉不到季节的变化,和外面的世界完全隔绝。

生:只有不变的东风,还能说明时间的变化,还有李煜自己的存在。

师:这一句中哪个字要重读?

生:又,是说时间的流逝,度日如年,又熬过一年,精神的痛苦。

师:不变的春花秋月的风景,东风带来的春天的信息,那变化的是什么?

生:往事的变化,曾经的帝王的生活,如今是囚犯。往事中有幸福和欢乐,也有痛苦和悔恨。

师:对,李煜在抗击宋朝的进攻时,由于听信谗言,杀死了自己的善战的将军,加速了自身的灭亡,降宋后,他经常流露出这种悔恨之心,当然被皇帝知道了,这是要命的。

生:故国不堪回首月明中,国破山河在,但已经不是姓李的江山了。

师:据历史记载,连王的女人也被宋太宗霸占了,所以是不变的外物,巨变的人事和江山。他想到了离开故国的那一刻生离死别。(出示最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌,垂泪对宫娥)

师:他能改变这些变化吗?或者有没有这种能力和雄心壮志?

生:没有

师:那他只能

生:问

师:人在无能为力的时候只有哭天喊地,以求自己的精神短暂解脱。有几处问?

生:两处,春花秋月何时了?问天地不懂自己。

师:屈原也有一诗歌叫《天问》。关汉卿的窦娥冤也喊道,地也,你不分好歹何为地。天也,你错勘贤愚枉做天。看似无理,其实非常现实。但问天天不语。

生:问他人往事,知多少?

师:希望往事是多还是少?

生:少。短暂。令人伤痛。

生:但又无人回答。

师:是三问吧,那就问自己的吧,这三问是层层深入,由于前两问的积累,问君能有几多愁

师:问出了一句千古名句,恰是一江春水向东流。春水这和愁有什么联系?、

生:比喻。说明愁像春水一样多。

生:除了多,还像春水一样势不可挡,气势汹涌。一浪接一浪。要把我的思念带到故国江南。

师:宋太宗听到这首词后,就觉得他有故国之思,赐酒讲他毒死。文人的笔头还是敌不过武夫的斧头。老师忽然想到了另外一个投降的君主刘阿斗。刘禅投降后,在一次宴会上,司马昭当着刘禅的面故意安排表演蜀地的歌舞。刘禅随从人员想到灭亡的故国,都非常难过,刘禅却对司马昭说:“此间乐,不思蜀。”此公可爱极了。然而李煜会这样说吗?

生:不会。

师:这就是我们后人同情怜悯李煜的重要原因吧。虽然比较性格软弱,李煜的一生经历也可谓之极具悲剧性,曾身为国主,经历过繁荣富贵致极点的生活,也经历过亡国成囚,悲苦致极点的生活。无论是喜极还是悲极,李煜都持一颗赤子之心将其借助于词真挚的抒发出来。”。如德国自诩为太阳的尼采说:‘一切文学,余爱以血书者。最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。

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原文地址:《虞美人》课堂教学实录5发布于2020-11-20

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