一年级语文下《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1.知道做事要有始有终的道理。

2.理解“只好，空着手……”辟词的意思，会看图正确选用动词“扛、捧、抱、扔、检、摘”，会用“又……又……”的句式说话。

教学过程：

(一)复习检查

(1)认读生字卡片，并组词读。

(2)看了课题《小猴子下山》，你有什么想问的?(小猴子下山干什么?最后结果怎样了?)这节课我们继续学习第29课，学完了课文你就找到了答案。

(二)讲读课文

(1)请小朋友们自由朗读课文，边读边想：小猴子下山路过哪些地方?看见了什么?(读后讨论，师贴板书)

小猴子图

又大又多又大又红又大又圆

玉米图桃子图西瓜图

白兔图

(指图)又( )又( )抓住了事物的不同特点，前后调一调意思不变。

出示课文作业4，谁能很快填一填。

地里的玉米又( )又( )。

树上的桃子又( )又( )。(指名回答，填在作业本上。)

地里的西瓜又( )又( )。

(2)小朋友们，小猴子下山来，看见这些东西是怎么做的呢?请看(出示图1)

①仔细看图，说说图上画着谁?在于什么?(指名回答)

②找找，写小猴子掰玉米的是课文的哪一段?(第1段)

③指名朗读第一段，其他同学想一想：小猴子先来到什么地方?心里觉得怎么样?(高兴)从哪句话中看出来?(非常高兴)该怎样朗读?(指名朗读)小猴子是怎样做的?(板书：掰)“掰”什么意思?(两手把东西分开)出示青菜，演示“掰”原意是把东西分开，也可以是把东西折断，课文中指小猴子把玉米从玉米秆上折断。(插图)

④小结：小朋友们，第1段告诉我们什么?(出示黑板)

猴子走到( )，看见( )，就( )。

什么地方什么怎么做

(指名回答)

(3)①刚才学习第一段时，老师先请小朋友们(板书：看图)，说说图上画着什么?再请你们(板书：找节)，找一找在课文的第几小节，最后请小朋友们学文(板书：学文)想想小猴子走到什么地方，看见什么，怎么做。看图–找节–文是我们今天要掌握的一种学习方法，现在就请小朋友们根据这个方法学习第二段。(出示图画)要求学生照学法自学第二段。

②师生讨论：小猴子又走到( )，看见( )，就( )。(板书：摘-扔一)

这时候的小猴子会说些什么?

③这一段该怎么读?(指名朗读一评读一齐读)

(4)小猴子捧着又红又大的桃子高高兴兴地向前走，你看，它又于了些什么?(出示图三。四)

①我们已经学会了一种学习方法，首先干什么?(看图)指名说说图上画着什么?接着怎样?(找节)指名回答画的是课文中的哪几节?(第三、四节)最后怎样?(学文)

②请小朋友同桌之间一起读读这二节，再按刚才小黑板的问题进行讨论，请学得最认真的小老师来教。(学生同桌学文)

③第三节请小老师提问，(内容见小黑板)指名学生回答，(板书：摘-扔)齐读这一节。

④第四节通过提问朗读教学：小猴子走到什么地方?(读文回答)看见什么?(读文回答)它怎么做?(读文回答)在“小猴子怎么做”的句子中找出表示动作的词，(板书：追)齐读这句话。(评读)

(5)小结板书。

从小猴这“三扔”中可以看出什么?(小猴子见一样爱一样，做事有始无终。)(板书：有始无终)

(6)①我们看见小猴这样做结果怎样?(一无所获)从什么地方看出来?(板书：空着手)

比较句子：小猴子空着手回家去。

小猴子只好空着手回家去。

两句话有什么不同?为什么要加上“只好”?

②这时候的小猴子心情怎样?(板书：难过)看图五，从图上什么地方看出来?(齐读最后一节)

(7)你看(指图)小猴子下山时高高兴兴，课文中还一连用了四个“非常高兴”，回去的时候却那么难过。这时候，如果你在路上碰到小猴，你会怎么对他说?

(三)总结谈话

小朋友们，小猴做事没有明确目的，有始无终，最后什么也没有得到，我们可不能像j、猴那样，老师多么希望你们在学习、生括中能够有始有终，做任何事都有一个明确的目的，把事做好。

(四)课堂练习

(1)要求有感情地朗读课文

(2)出示课堂作业本第三题：看图选字

扛、抱、扔、捡、摘

①说说这些字有什么特点?

②谁能表演一下这些动作?

③填在作业本上。

(3)做个摘桃游戏：

教师板画：长满桃子的桃树

老师这里有许多又大又红的桃子，可是每个桃干都有一个秘密，谁能开动脑筋，解答问题，就能摘到桃子。

题1，葡萄又( )又( )，梨又( )又( )。

题2：小猴子下山走过哪些地方?

题3：小猴子下山做了些什么事?

题4：想象填空。小猴子只好空着手回家去了，一路上，一边走一边。

板书设计：

29.小猴子下山

学法

1.看日

2.找节

3.学文

小猴子走到( )，

什么地方

看见( )，就( )

什么怎么做