教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的五年级语文下册《信任》第二课时教案设计,欢迎阅读参考!

教学目标

1、学习本课的生字新词,能够正确书写。

2、有感情的朗读课文。

3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。

教学重点

公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

教学准备

对文中“线索”的理解。

五年级语文下册《信任》第二课时教案设计

教学时间

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文,这课我们继续学习。

二、品读课文

(一)自读思考:课文中讲了一件什么事?从什么地方可以体会到“信任”。

探究学习。

1、思考:从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”,看出有关词句思考,全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友,欢迎你!每篮桃子五元钱,尽管自己来,然后把钱放在箱子里,祝你愉快!”

从“朋友,欢迎你!”可以知道这个主人很友好,视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”。

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。

2、思考:从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子,自由朗读、四人小组交流讨论。

朗读第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、体会表达特点,了解侧面烘托。

回顾一下刚才的交流,想一想:桃园主人在课文的描写中并没有出现,你们是怎样对他有了这样深入的了解的?

这种借助其他事物来刻画人物的方法叫——侧面描写,起烘托的作用。

这正是的独特之处,是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

(二)拓展练习。

为什么走了好远以后,“我”禁不住回过头去,久久注视着那片果林和那间小木屋?

当发觉果园主人正埋头修路时,“我”会想些什么?

“我”想对果园的主人说些什么?

“我”想对所有来桃林的客人说什么?

三、结语

《信任》这篇课文就是以故事形式呈现,写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园,带路去桃林的是狗,在摘了两篮鲜桃以后交钱时,发现躺在 钱箱旁的是一只大花猫。啊,一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去,去了又来,在这件趣事背后,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

四、拓展

1、学习这篇课文,把你想说的话写在书上。

2、想想在我的身边,有哪些值得信任的事情发生?

五、布置作业

1、摘抄文中的优美佳句,积累语言。

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原文地址:五年级语文下册《信任》第二课时教案设计发布于2020-11-10

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