教学内容:

《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上,面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难,牺牲了性命将信送到了总部,挽救了6位军人生命的故事,赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学目标:

1.认识课文中的14个生字,特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

2. 理解课文主要内容,能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友,动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。

3.体会作者衬托的写作手法。

教学重点:

通过朗读课文,了解课文内容,并通过理解重点词语、句子,体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学难点:

通过理解重点词句和感悟画面,体会两只军鸽的内心世界。

教学准备:

课件

教学手段:

阅读法、讨论法

教学流程:

一、情境导入、明确目标

1、在《悲怆奏鸣曲》中,出示墓碑的画面,师饱含深情地叙述:“在加拿大空军司令部的一个山坡上,静静地埋葬着两位特殊的英雄,墓前庄严地立了一块石碑,上面刻着……”(读)此时,接着出示碑文:“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓,它们曾于危难中救过六名军人的性命。”

2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢?我听出来了,你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的,(抓住关键词提问)师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语

“神勇危难”。这节课,我们将带着这些问题继续学习课文,齐读课题。

3、问题是你们提的,说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢?

这么多问题,按照故事的前因后果,我们首先要弄清楚哪个问题?

二、初读课文、整体感知

1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难?

2、让我们来看看北极是一个什么样的地方?(出示图片)

3、师:“在气候恶劣的白熊岛海域,飞机无法起飞,与外界能取得联系的无线电也中断了,这就意味着……,意味着……,还意味着……。”生命随时会受到威胁,处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里?

4、师:两只军鸽将带着重任飞向目的地,现在你就是罗伯特中将,即将和你朝夕相处的爱鸽分别,你会带着怎样的感情祝福它们呢?把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来,像刚才一样,读出自己的理解,读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……(配上音乐:大屏幕出示第2段中的部分文字)师配上音乐全班读。

5、谁说动物不懂人的语言,谁说只有人才懂感情,两只军鸽看看主人的脸,又看看机窗外的风雪,似乎明白了任重而道远,但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上,他们是怎样冲破暴风雪的?

板书:冲出 暴风雪

三、小组合作、细读精读

1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子,画下来,注意把意思和句子要画完整。

2、点出关键词,你从这些关键词中体会出什么?

学习方法:独立解决第一个问题,小组合作解决第二个问题。

四、展示评价

1、指名读。(板书:读)出示句子打分评价

2、比较读:老师也想读一读,给我打打分,和你们比赛。师有意识漏读关键词。

3、你们可不能像我那么粗心哦,从这些关键词中你体会出什么?(品)

抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解

五、学习要求

1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。

2、有感情的读一读这些句子。

3、圈出句中关键词用心品味,谈一谈自己的体会或者感受。

学习方法:独立解决第1个问题,小组合作解决第3个问题。

师巡视做相关引导。

展示评价:在学生进行汇报学习成果时,师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。

师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处

A、奥斯卡突然改变了方向,箭一样斜着冲去。它拼命飞啊,飞啊,像流星,似闪电,终于摆脱了鹞鹰的攻击。

B、它飞过大海,飞过群山,又足足飞了两天,终于看见了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪,带着极度的饥饿和疲乏,一头栽了下去。

C、对比读两只军鸽勇斗北极枭的段落。学生分角色读,从他们的朗读中你体会出什么?(北极枭越是凶猛,就越能体现军鸽的什么?)

师生分角色读。(老师来当那只凶猛的北极枭,你们都是神勇的军鸽,让我们的搏斗通过读表现出来吧,)

六、练习巩固,拓展提高

在这样的音乐中,置身于这样的环境中,此时的我们应该带着怎样的心情或怎样的感情来读?

七、达标检测、课堂小结

说你的收获。

板书设计:

鸽血染红的求救信

冲出北极圈——奋勇

勇斗北极鸮——英勇 神勇

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原文地址:教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案发布于2020-11-10

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