数学教案_不等式的证明（二）_教学教案
第二课时教学目标 1．进一步熟练掌握比较法证明不等式； 2．了解作商比较法证明不等式； 3．提高学生解题时应变能力.教学重点 比较法的应用教学难点 常见解题技巧教学方法 启发引导式教学活动 （一）导入新课 （教师...
数学教案_直线的倾斜角和斜率_教学教案
教学目标 （1）了解直线方程的概念． （2）正确理解直线倾斜角和斜率概念．理解每条直线的倾斜角是唯一的，但不是每条直线都存在斜率． （3）理解公式的推导过程，掌握过两点的直线的斜率公式． （4）通过直线倾斜角概念的引入和直线...
数学教案_圆的方程_教学教案
§7.6 圆的方程（第二课时）㈠课时目标 1． 掌握圆的一般式方程及其各系数的几何特征。2． 待定系数法之应用。㈡问题导学问题1：写出圆心为（a,b）,半径为r的圆的方程，并把圆方程改写成二元二次方程的形式。2ax2by+=0问题2：下列...
数学教案_不等式的性质(一）_教学教案
教学目标 1．理解不等式的性质，掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系，并掌握它们的证明方法以及功能、运用； 2．掌握两个实数比较大小的一般方法； 3．通过不等式性质证明的学习，提高学生逻辑推论的能力； 4．提...
观察操作合作交流促学生思维发展_教学教案
《轴对称图形》教学设计 教材简析：《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明...
数学教案_双曲线的几何性质_教学教案
§8．4 双曲线的几何性质（第1课时）㈠课时目标 1． 熟悉双曲线的几何性质。2． 能理解离心率的大小对双曲线形状的影响。3． 能运用双曲线的几何性质或图形特征，确定焦点的位置，会求双曲线的标准方程。㈡教学过程 [情景设置]...
细节成就完美_教学教案
――记北京第二实验小学校长李烈的一节示范课 编者按：我们绝大多数的中小学校长都是从优秀教师中成长起来的，他们的课堂教学在某种程度上对其他老师有较强的示范作用，对我们整个课堂教学领域起着引领作用。为此，我们自...
数学实验教学的一点尝试_教学教案
《简单的线性规划》的多媒体教学设计 “简单的线性规划”的内容，这是新教材中增加的一个新内容，反映了新教材对于数学知识的应用的重视。引入实际应用问题的目的：一是提高学生的观察、比较、分析、综合、抽象和概括能...
“导误”导出真探究_教学教案
【案例】
(引子)前不久，华老师作了一节“平行四边形面积的计算”观摩课，希望学生从这节课中，不仅熟练运用平行四边形面积计算公式去求得各式各样平行四边形的面积，而且在思想方法上能有所收获。同时，他也希...
“刷新”赋予教学生命力_教学教案
【案例】
教《分数的初步认识》时，华应龙想：“怎样能较以往有新的突破呢？以前讲分数时都是分苹果、分梨、分月饼呀，能不能改变一下呢？”于是，他从测量导入新课。
1.看连环画听故事
老师：喜欢听故事...
对话、建构、熏陶_教学教案
《倒数的认识》课堂教学实录与评析、反思
1．揭示课题
师：今天我们学习倒数的认识。(板书：倒数的认识)你们看了这个课题后，想知道什么？
生1：倒数是什么东西？
师：倒数不是什么东西，而应该是什么知识？(同学们轻轻地笑了)...
计算教学应关注什么_教学教案
――一节美国数学课的思考
案例片段
退位减法
教师出示算式：4227=? （提示学生借用回形针来思考和寻求这个算式的答案）
师：同学们，有谁来说说4227表示什么?怎么去找到答案?
生1：我还剩多少个?我有42个回...
能追上小明吗_教学教案
●教学目标(一)教学知识点1．进一步掌握列方程解应用题的步骤．2．能充分利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列方程解应用题．(二)能力训练要求1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解决实际问题，提高学...
课堂因差错而精彩_教学教案
【案例】
这是四年级一节练习课中的一个片断。华老师让学生判断课本上总复习中的一道题：“4个1平方米的小正方形拼成的图形面积一定是4平方米。”有一个小学生站起来说：“不一定。如果4个小正方形摆成一排，或...
长方形、正方形和平行四边形教学设计与评析长方形、正方形和平行四边形教学设计与评析_教学教案
教学目的：
1、使学生初步掌握长方形、正方形的基本特征，会在方格纸上画长方形和正方形。
2、初步认识平行四边形，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。
3、通过观察、测量、动手操作和小...
字母能表示什么_教学教案
教材：北师大义务教育课程标准教科书七年级一册（P8993）
一、知识与能力目标：
1、经历探索规律并用代数式表示规律的过程，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。
2、能用字母和代数式表示以前学过的运算律，计算公式和变...
“预设”与“生成”不是“你死我活”_教学教案
“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。“生成”对应于“预设”。传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成。教师期望学生按教案设想做出回答，不要“节外生枝”，否则就努力引导学生得出预定答案为止……
数学课标...
《完全平方公式》北师大版七年级数学_教学教案
一、教学目标：
经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力；在变式中，拓展提高；通过积极参与数学学习活动，培养学生自主探究能力，勇于创新的精神和合作学习的习惯；重点是正确理解完全平方公式(a±b...
“导”，要适时介入交流之中_教学教案
“十几减9”的教学案例与反思
从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流...
亲身体验主动感知_教学教案
“吨”的认识教学片断及反思
[教学片断]
师：老师这有一袋重25千克的大米，你想搬一搬，感受一下有多重吗？
生(齐)：想
师：让我们一起来感受吧！（学生活动略）
师：谁来说说你的感受？
生1：我觉得很重，搬不起来。
生2：我勉强能...
