教学建议

教学内容分析
  与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族。他们熟悉许多体育项目和球星。和饮食话题一样,它与人们的日常生活息息相关。拥有很大发挥和施展的空间。只要老师引导得好,可设计出许许多多的内容。近几年来,随着我国申奥2008的成功,“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。
  本单元主要语法项目是祈使句(Imperatives)。就是我们日常生活中的如何“发出指令” (Giving instructions)。这就必然要涉及到一些常用说法。学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。此外,本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。
  第77课提供了playing games的情景,谈谈所喜爱的几种运动。核心教学项目是“祈使句”,如:Are you OK?Don’t worry.be good at.主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及like this 的用法。
  第78课结合游戏yo-yo球,来讲述一种游戏的玩法。着重练习“发出指令” Throw it like this. Don’t throw it. 这两个祈使句。本课的第二部分结合playing games这个话题,以Can you…?句型谈论九种常见的活动:ride a bike/swim/skate/fly a kite/play cards/play volleyball/ play football / jump/ sing. 问别人会不会做什么,来学习情态动词can的用法并引出句型It’s easy / hard.来评论此项运动的难易。
  有第77课和第78课的铺垫,第79课以flying a kite “放风筝”为话题,继续练习祈使句,情态动词can和句型It’s easy. 并运用所学过的句型对你的朋友做调查。
  第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。主要学习音标:/u:/,/u/,/au/等。本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时,引入了句子的语调:一般疑问句用升调,祈使句用降调。本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容,提高学生的兴趣。
●情境教学建议
  本话题有实用性强,紧密贴近生活,学生感兴趣,容易设置情景等特点。老师一定要抓住这些特点,设计好这节课。要多利用实物,必要时可利用室外的场地,实景操作这节课。如安排得好,一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。
  室外上课要特别注意组织工作。教师要准备充分后再把学生拉到室外,还要注意在教学过程中操控学生的情绪。如果安排得不好,会适得其反。
●词汇教学建议
  1.主要是一些运动词汇,要多用实物和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。
  2.使用媒体资料教单词。
  3.以新带旧教单词。
掌握以下词汇:
  第77课:sport, basketball, easy,pass,try,be good at
  第78课:throw,hard ride,swim,fly,card,basketball,jump,sing
  第79课:run,high,then,question
理解以下词汇:
  come on,ouch,yo-yo go (n.),skate,postal code
选用词:
  ski,tennis,table tennis,roller-skating,chess,fan,player,team,every Friday
●口语教口学建议:
  本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。要把祈使句同本单元的交际项目(对某人发出指令)有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义,老师要尽量创设一些使用祈使句环境,激起学生使用句型的动机,让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。
  如:每天课上老师说:Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等,都是这一类的常用词汇。
  对话所涉及的内容主要是室外活动。老师主要可设计一些实景操练的场合,供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言。老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作,让另一学生模仿。并引出以下句型:Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等等。一些学生可能做对了。老师可说:You’re right. You’re very clever.等。一些学生可能做得不对。老师可说:Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.
  老师也可教学生握毛笔的姿势,所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
● 语法教学建议
  本单元的语法有两项,即祈使句和情态动词can的用法。
  教授情态动词can的用法,可让学生通过中文的”能做与不能做”,进行知识迁移,来理解英语中Can 与Can’t的用法。
  祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学(发出指令)结合起来。具体了解它的交际功能,并在口头练熟后,以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点:
  (1)祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子,其谓语动词用原形。
  (2)祈使句的否定形式是:Don’t + 动词原形 + ……
  (3)祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号,这要视说话人的语气而定。
● 读写训练建议
  教师要指导与训练学生学会不出声读,学会用眼睛快速扫视,训练他们逐步学会把握文段大意,并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。
  利用workbook,其中80课练习9 和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习,让学生在口头练习后,进行写的训练,将自己的答案写在作业本上。
● 语音教学建议
  准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。
  重点难点:
   我们在十七和十八单元还学过两种句型:Could you …?和You must…前者多偏重于请求,后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么,什么时候为前者,什么时候又为后者,就要看发话人的语气了。
  祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情,尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好?不客气?还是有说服性等。
  Can 的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法,不必多讲,会用即可。
●词汇解析
  1. do/make
  这两个动词都有“做”的意思,但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品,常用在make a cake(做蛋糕),make a kite (做风等),make a model ship (做轮船模型),make clothes(做衣服)等短语中;do常用在do one's homework(做作业),do exercise(做练习) ,do sport(进行体育活动),do the shopping(购物)等。make是“制作”,强调动作的成果,而do则侧重动作本身。
  此外,do可用在否定句、疑问句中,作助动词,本身无词意。如:
  Please don't worry. 请别担心。
  Do you have an eraser? 你有橡皮擦吗?
  2. That’s right/ That’s all right /All right.
  “That’s right.” 意思“对了”,表示赞同对方的意见、看法或行为,肯定对方的答案或判断,其相反说法是“That’s wrong.”。“That’s all right.”的意思是“没关系”“不用谢”,用作回答对方的道歉或感谢。“All right.”意思是“行;可以”,表示同意对方的建议或要求。试比较:
  I think that's right/wrong. 我想那是对了/错了。(指回答或判断)
  “We must help him.” “我们应该帮助他。”
  “That's right. /You're right. /Quite right.”“说得对。”(指观点和看法)
  “I'm very sorry, I can't do it.” “That's all right.”
  “非常对不起,我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)
  3. high/ tall
  high高的(地)作形容词用,可指山高。人的身高常用tall,另外,high还可作副词修饰动词,如:He jumps high. 你可把它们这样巧记:山高high,人高tall; high既可修饰动作,也指声音、温度高。
  4.with介词,意义很广,学过的用法意义有:
  (1) 和…(一起),如:
   He goes to school with Jim. 他和吉姆一起上学。
  (2)(表示关系,适应范围)就…,对…,关于…。如:
   What’s wrong with you? 你怎么啦?
  (3) (表示同时,同一方向)随着…。如:
  Run with it (the kite) like this. 像这样跟着风筝跑。
  还有两个较常用的意义。
  (4) 在…身边/身上。如:Take a pen with you. 随身带上笔。
  (5)(表示使用工具,手段等)用。如:write with a pen. 用钢笔写字。
  4. pass是及物动词,意为“传;传递”。如:Look, you can pass the ball like this. 看!你可以像这样传球。后面可以接双宾语,即pass sb sth(把某物传递给某人)也可用pass sth to sb表达。e.g.
  Please pass me a glass of water. 请递一杯水给我。
  (Please pass a glass of water to me.)
  Please pass them to the teacher. 请把他们递给老师。
  (2)give, pass用法歌:
  给、传递接双宾语,“人”在后,前加to。
  若是代词作宾语,放在“人”后必出错。
  如:Please pass me it. (×)→ Please pass it to me.
  另外,传球用pass,接球用catch,投掷用throw。
  5.由play +名词组成固定短语,如:play cards打牌,play football踢足球,play volleyball打排球,play basketball打篮球,play tennis打网球,play table tennis打乒乓球,play chess下象棋,表示某种体育运动,此时球(牌,棋)类名词前不加冠词。
●重难点讲解
  1. Come on! 来!快来吧!快呀!
  这是个固定短语,常用于表示劝说、激励、鼓励等,较口语化。如:
  Come o

声明:有的资源均来自网络转载,版权归原作者所有,如有侵犯到您的权益 请联系邮箱:yuname@163.com 我们将配合处理!

原文地址:What is your favourite sport发布于2021-10-22

课件推荐