朋友友谊 ―― 初中政治第一册教案

七年级思想品德
《朋友  友谊》课堂实录与设计意图
――一节体现新课标精神的课改课
冀州市文教局教研室      王育新
邮编：053200   单位电话：03188619813
讲课背景：
在新的课改潮流中，作为一名教研员，既要能指导好老师们上好课，又要以身示范，自己能上好课改课。从2004年开始，政治课开始进入课改实验，面对新的教学理念、新的课程标准、新的教材，教师们茫然了，不知道如何去教。面对这种情况，我首先通过多种途径学习了许多有关课改方面的新理念、新知识。于8月中旬给全市的思想品德教师进行了新课标、新教材的培训。理论的东西教师们的头脑中确实有了一些，但从九月份开学以来，通过下乡听课，看到老师们在课堂实际教学中仍存在非常大的畏难情绪。于是，我给自己定下了一个目标，一定要尽快上一节课改的研究课，引领老师们尽快适应新的课程改革，摆脱困惑，给老师们通过共同研究，探索出一条比较适合课改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮乡中上了一节《朋友 友谊》的课改研究课，得到了该校校长和听课教师的一致好评。现把这节课的课堂实录和自己的设计意图整理成文字形式，供老师们参考。请老师们多提宝贵意见。
教学设想：
本节课要体现课改精神，体现新课标的思想性，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质。
坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的基本原则。从教学思想、教学方法、教学过程都充分体现以教师为主导，以学生为主体。整节课大部分时间是学生的活动，体现新课标的“活动即学习”。
链接新课标：1、尊重、宽容、理解他人2、正确与朋友交往；3、学会与父母与老师进行平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服“逆反心理”，使自己与老师、家长交朋友。同时使自己多交朋友。总之，紧紧围绕课程标准的要求，做到既依据教材，但又不拘泥于教材。体现一种大课程观。
教具准备：
多媒体
教学思路：
1、先由一首臧天朔的《朋友》导入本课，让学生猜想我们今天会研究什么话题。然后尊重学生的意见研究有关朋友、友谊的话题；
2、再从学生熟悉的朋友入手，逐渐引导学生扩展朋友的范围，与家长、老师交朋友，使学生明了当我遇到困难时，老师、家长也是我最好的朋友；
3、由交上朋友，导入在与朋友交往的过程中会发生什么样事情呢？通过一些情景剧的表演，使学生明白人与人之间应当互相尊重，多一些理解、多一些沟通、多一份宽容。再由名人的友谊对本节话题进行巩固加深；
4、然后由学生对《朋友》的歌词进行辨证分析得出，我们结识新朋友，不忘旧朋友，让我们永远是朋友的歌曲结束本节课，一方面前后呼应，更重要的是使学生明确我们如何对待朋友。
5、作业，自己总结本节课的收获，并且作业形式灵活多样。
课前准备：
（教师提前给学生见一次面，跟学生交流交流，让学生有所准备）
1、请收集有关“友谊”的词语、诗句、格言、歌曲、故事（可以是自己亲身经历的，可以听到的，也可以是从电视或报刊上看到的）
2、表演情景剧：把你与朋友交往过程中发生的故事演一演。
3、给学生提出回答问题的要求：学生想提出问题或是想回答问题，可以举手，也可以主动站起来，得到老师允许后，声音宏亮地用普通话来回答。
（设计意图：因为新课程改革要改变教师教的方式和学生的学习方式，课上要让学生多活动，通过活动来掌握知识，培养能力，提高觉悟，整节课充分体现活动即学习的原则，使学生在活动中明理。因此，课上的一些情景剧的表演要让学生有一定的准备，尤其是一些资料的收集，教师更要提前给学生安排好。因此，目前的一节课不只是课堂的45分钟，它要包括课前的准备，课上的活动，和课后的反思与总结）
课堂情况：
一、激情导入  创设情景
师：首先感谢这么多的老师前来听课，我觉得今天这节课，我只能在多媒体辅助教学上给老师们起一个抛砖引玉的作用（因为这是个乡镇中学，多媒体教室刚刚建好），而课堂教学的其他诸多方面，我还要向老师们多多学习。毕竟自己整整四年没有登上讲台给学生们上课了，请老师们多提宝贵意见。谢谢！
（设计意图：因为自己身为教研员，一直是指导全市教师如何上好思想政治课，现在亲自去上课，虽然自己做了充分的准备，但毕竟对学生的了解不是太多，课堂上究竟会出现什么情况，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老师对教研员的要求是比较高的，因此，我说了以上这些话是想让老师们虽然有很高的期望值，但从心理上也要有心理准备，可能成功，也可能不成功，我们是在上一节研究课，一会儿我们会共同探讨课改课应该怎么上。）
师：好，书归正传。（我把话题转移到同学们这儿）很高兴能和大家共同学习这节课。在学习这节课之前，我想先请同学们听一首歌，在听歌的过程中，你猜想一下，我们今天会研究以什么为主题的话题，听完后，请同学们用一个词或一句话来表述一下。
（设计意图：教师不是直接告诉学生我今天会学习什么，而是通过歌曲来引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，从一开始就营造一种让全体学生都要参与到课堂之中来的气氛，为后面的教学打下基础）
师：打开多媒体。听臧天朔的《朋友》（教师提醒会唱的同学可以跟着一块唱）
朋友啊朋友  你可曾想起了我  如果你正享受幸福  请你忘记我
朋友啊朋友  你可曾记起了我  如果你正承受不幸  请你告诉我
朋友啊朋友  你可曾想起了我  如果你正享受幸福  请你忘记我
朋友啊朋友  你可曾记起了我  如果你正承受不幸  请你告诉我
（设计意图：教师把朋友的歌词在多媒体中打出来，学生可以一边听歌，一边看投在屏幕上的歌词，这样一边听，一边体会，视觉、听觉全用上，多种感官起作用，学生的感触会更深。）
师：谁猜出来了，我们今天会研究以什么为主题的话题？
生1：友谊。
生2：朋友。
（没有学生再举手了）
师：同学们都同意他们的说法吗？
生：齐答“是”
师：好，老师也尊重全班同学的意见，我们今天就研究“朋友  友谊”这个话题。那么，你现在有好朋友吗？
生：“有”同学们异口同声。
师：好，我们现在就围绕下面几个问题畅所欲言：
思考讨论：
1、你现在有好朋友吗？
2、你们是如何交成好朋友的？
3、你认为好朋友之间的关系是怎样的？（可以举例子，也可以用词语来表述）
师：请前后桌同学为一组进行讨论，哪个小组讨论出来了就举手。（同学们在讨论时如果担心一会儿发言时会忘的话，可以拿着笔和本及时记一下你们所讨论的内容，一会儿，每道题每个小组选一名代表来回答）
（设计意图：教师从学生贴近的话题入手，使学生有话可说。小组讨论时给学生提出要求，最好把讨论的要点记一下，培养学生整理信息的能力。让每个小组分别选一名代表来回答问题，而不是让一名同学把所有的问题都回答了，要培养全班学生的参与意识，调动全体同学参与教学的积极性。体现了讨论式的学习使每个学生都得到充分发展。）
（2分钟后，一个小组举起了手，陆陆续续大部分同学把手都举了起来。）
生1：（老师让举手最早的那一组学生来回答）有好朋友。我们是在经常地一起生活，一起打饭，学习生活上互相帮助中逐渐交成了好朋友。
生2：我认为朋友之间应该是互相帮助，互相爱护的。
生3：我们是在一次我生病了，我的一个同学经常来帮我补习功课，和我谈心，经过这件事我们结交成了好朋友。
生4：我认为朋友之间应该是同甘苦，共患难。不分你我，有福同享，有难同当。
生5：我们之间是在不知不觉中走到一起的，也可能就是心心相通吧（同学们都被这个答案引笑了）
生6：我认为朋友之间就是心心相通的，时刻想着对方。
师：还有没有其他的意见？
生：都摇头。
（设计意图：让尽可能多的同学来发言，充分尊重每一名同学，直到没有再举手的同学为止，教师备课时，就想到可能大部分同学会谈与自己的同龄人交朋友，通过同学们的发言，也谈的都是自己的同龄人，因此，教师又把话题的范围扩大，导入下一个问题，你还愿跟谁交朋友呢？）。
二、深化主题  自主探究
师：刚才同学们回答得都很好，我发现大部分同学谈到的都是与自己同龄人交朋友。那么你还愿意与谁交朋友呢？（多媒体展示）
（同学们思考讨论约一分钟）
生1：我还愿意和自己的长辈、老师和比自己年龄小的交朋友。
师：她回答得好不好？
生：齐答，好。（鼓掌）
师：也就是说，无论是比自己年长的还是比自己小的都愿与他们交朋友。
生2：我愿意跟容易犯错误的同学交朋友，使他改正错误。
生3：我愿意跟学习好的同学交朋友，他能帮助我进步。
生4：我愿意与我小学的英语老师交朋友，因为好总是和我们一起上课，做游戏等等。所以我愿意跟她交朋友。
师：还有没有要发言的？
生：没人说话。
师：综上我们同学们所谈的，也就是我们既能和我们的同龄人交朋友，也能和比我们年长的交朋友，还能与比我们小的交朋友，也能比我们先进的人的交朋友，也能比我们落后的人交朋友。也就是说，我们能与社会中的所有人交朋友。（在说的过程中，是教师与学生一起来说的）
（设计意图：教师提出问题的范围比较宽，给学生充分思考的空间，培养学生的创新思维和创新能力，通过学生的回答，可以看出学生的思维是比较宽的，所以我们要相信每一名学生，相信学生才能把他的潜能充分挖掘出来。同学们能在浅层次上说出还愿意跟谁交朋友，老师想通过他们交的朋友真正对他们有所帮助，所以导入下一个问题，目的是学生真真正正地与家长、老师交朋友，让老师、家长帮助他们解决一些自己的烦恼与困惑