做社会主义事业的建设者和接班人 教案

教学目标

认知目标

人类社会的发展是统一性与多样性的统一；生产力是社会发展的决定性因素；判断社会进步与否的主要标准。

能力目标

初步培养学生的辨证思维能力。

提高学生观察问题、分析问题的能力。

通过活动课，培养学生树立科学的理想。

思想觉悟目标

通过了解人类社会发展的规律，树立崇高的社会理想，从而为实现共产主义的远大理想而努力奋斗。

教学重点

人类社会发展的一般过程和特殊过程。

衡量社会进步与否的主要标准。

教学难点

衡量社会进步与否的主要标准。

教学过程

导入新课

通过前四课的学习，我们初步了解了人类社会不同发展阶段的情况，请同学们看投影片。

提问：请按时间先后把这几张图画排列一下，并说明它们分别反映了哪一个社会。

（设计此问题的目的：①从感性材料入手，对几种社会具体情况进行回顾，为本节学习社会发展过程及其规律性等内容做准备；②吸引学生的学习兴趣，活跃思维，启发学生思考。）

（学生回答，教师归纳。）

这些图片分别是表现原始社会人们进行刀耕火种的原始农业、奴隶社会提洛斯岛的奴隶市场、封建社会时隋炀帝乘龙舟游江都、我国社会主义取得的巨大成就的图片。

人类社会发展的历程到底是怎样的呢？社会形态的更便是偶然的还是有规律可循的？人类最终的理想社会是什么？学习第五课，就可以解答这些问题。我们要科学认识人类社会的发展历程，探索其发展的规律，是我们认清人类社会发展的必然趋势，明确作为一名当代中国青年的历史使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。

讲授新课

第五课 当代青年的历史责任（板书）

第一节 做社会主义事业的建设者和接班人（板书）

一、人类社会发展的历史进程（板书）

（一）由低级阶段向高级阶段发展的一般过程（板书）

提问：原始社会是人类历史上第一个社会形态。请你简单地概括原始社会是怎样的一个社会。

（学生回答，教师归纳。）

原始社会是最初的人类社会。在这个社会里，生产资料集体所有，人们共同劳动，平等互助，没有私心和贪欲，不存在阶级，没有剥削和压迫。但原始人刚刚脱离动物界，生产力水平极为低下，使用石制工具，生存条件及其艰难，生存环境极为险恶，时刻面临着自然灾害的威胁、疾病的侵害和猛兽的袭击，处于野蛮和蒙昧状态，还曾有过人吃人的现象。所以，原始社会并不是理想社会，它是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。

1．原始社会是人类社会最初的发展阶段（板书）

经过漫长的原始社会后，人类社会进入了努力社会。

提问：奴隶社会代替原始社会，是人类社会发生了巨大的转变，请你说说有那些转变。

（学生回答，教师归纳。）

奴隶社会是人类社会历史上第一个阶段社会，从生产资料公有制为基础到以生产 资料私有制为基础；从无产阶级到有阶级；从平等的氏族制度到产生了阶级统治的工具――国家；从人们平等互助到有了剥削和压迫。但奴隶社会毕竟向前发展了，生产力水平提高了，科学和文学艺术开始形成并日益发展起来，文字的出现，标志着人类社会进入了文明时代。

此后，人类社会继续向前发展，封建社会代替了奴隶社会，资本主义社会又取代了封建社会。虽然它们都是阶级社会，但都是人类社会的进步。

（阅读教材第114~115页，了解阶级社会发展的概况或看相关内容的录象。）

2．奴隶社会、封建社会、资本主义社会是人类社会发展的必经阶段（板书）

虽然阶级社会是人类社会发展的必经阶段，但文明每前进一步，对一些人是好事，对另外一些人来说未必是好事。历史的车轮滚滚向前，必然要进入没有阶级对立、没有剥削和压迫、生产力高度发达的新阶段――社会主义和共产主义社会。

3．共产主义社会是人类的理想社会（板书）

按照马克思和恩格斯的设想，共产主义社会是生产力高度发达，产品极大丰富，实行“各尽所能，按需分配”的社会；是阶级和阶级差别最终消失的社会；是人们共产主义思想觉悟和道德水平极大提高的社会；是人人过着富裕、幸福生活的社会。社会主义是共产主义的低级阶段。这个人类社会发展的新纪元已经到来。

提问：请你归纳人类社会发展的一般过程。

（学生回答，教师结合投影1归纳。）

投影1：

生产力水平极端低下

劳动成果少

共同劳动

原始社会生产状况

人与人互相合作

生产资料集体公有

平均分配消费品

从总体上看，人类社会的发展，要先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会，这是人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程。

（录象：排球比赛正常的三下进攻与两次球进攻。）

排球比赛的进攻一般是经过一传、二传，最后扣杀或吊球完成，但也有一些特殊情况。经一传后，第二下触球便把球击过网，完成进攻。也就是说，在排球比赛中的进攻一般是三下进攻，但也有两次球进攻的特殊情况。那么，请同学思考一下，人类社会的发展有一般过程，是不是也有特殊情况呢？回忆一下，哪些国家或地区的发展和人类社会发展的一般过程有差别？

（学生回答，教师归纳。）

我国由半殖民地半封建社会直接跨入了社会主义社会；我国西藏民主改革后，西藏人民同全国各族人民一样，成为国家的主人，昔日百万农奴实现了划时代的历史跨越，从黑暗的封建农奴制社会，直接进入了社会主义新时代；古代日耳曼民族，由于侵入西罗马，面临先进的生产力和封建制生产关系，有原始社会瓦解阶段，直接进入了封建社会。在历史上，还有许多国家和地区在各自的发展历史上各具特点。

（二）各具特点的发展道路（板书）

提问：请归纳这些国家、地区发展的特殊性是什么。

（学生回答，老师归纳。）

这些特殊性表现为：一些国家、地区和民族受到各种因素影响，越过了其中某个或某几个社会阶段，跳跃式地向前发展，就像排球比赛中的两次球，跳过了二传这一环节一样。人类社会发展的特殊性还表现在社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不相同。

1．表现：一些国家、地区和民族跳跃式向前发展（板书）

社会制度的具体形式、社会变革的具体方式不相同（板书）

提问：为什么会出现这种特殊性呢？

（学生回答，老师归纳。）

由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，世界上各个国家、地区和民族的社会发展都有自己的特点。

2．原因：地理环境、文化传统、历史条件的差异（板书）

提问：这种特殊性和人类社会发展的一般过程是否矛盾？

（可提示“两次球”与“三下进攻”是否矛盾。学生回答，教师归纳。）

人类社会发展的一般过程与世界各国、各地区、各民族历史发展道路的多样性是统一的。因为，任何一个国家、地区和民族，其社会发展的特殊过程，最终还要汇入人类社会发展的一般过程中去，人类社会由低级阶段向高级阶段发展的总趋势是不会改变的。列宁说过，世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的。

3．人类社会发展的一般过程与特殊过程是统一的（板书）

归纳小结

本节课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程，两者是统一的。任何一个国家、地区或民族，其社会发展的特殊过程，最终还是要汇入人类社会发展的一般过程中去，人类社会由低级阶段向高级阶段发展的总趋势是不会改变的。通过学习，我们可以认清历史发展的必然趋势，不为社会主义发展过程中出现一些反复而动摇；各个国家、地区和民族的发展又各具特点，有的呈现出跳跃式向前发展的形式，这就要求我们不能照搬别国的经验，要从本国的国情出发。

巩固新课

讨论：中国的社会发展相对于人类社会发展的一般过程而言，有何特殊性？这对于我国社会主义的发展有何影响？

课后作业

小论文：我国没有经过资本主义社会就直接进入社会主义社会，因此，在社会主义建设过程中，我们必须首先走资本主义道路。

第二课时

导入新课

提问：人类社会依次经历了哪几个社会形态？

（学生回答，老师归纳。）

通过上节课的学习，我们已经了解了人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，是要先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会。那么，大家有没有想过为什么人类社会的发展是这样一个过程，它是由领袖或英雄人物的意志决定的，还是不以人的意志为转移的？是什么支配着人类社会的发展呢？这是我们今天要研究的问题。

讲授新课

二、衡量社会进步的主要标准（板书）

（一）社会发展的最终决定力量（板书）

人们要生存、要发展，首先必须解决衣、食、住、行、用等问题，进行物质资料的生产。这就必然要发生两方面的关系：一是人与自然之间的关系，表现为生产力；二是人与人之间的关系，表现为生产关系。

我们先来回忆一下什么是生产力和生产关系。（略）

1．生产力是社会发展的最终决定力量（板书）

提问：为什么说生产力是社会发展的最终决定力量？

（学生回答，老师归纳。）

在社会发展过程中，生产力是最活跃的因素，它总是处在不断变化之中。人们在改造自然的活动中，随着生产经验的积累、劳动技能的提高、科学技术的发明及应用，从而使生产力发展到一个新水平。

投影1:

最初、最低阶段

原始社会