人贵有自尊自信 教案

知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。

能力目标

通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。

思想觉悟目标　　

初步认识自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。

教学重点
青少年自尊自信的特点是本节课的重点。

教学难点
自尊自信的人知荣辱，讲自爱。

教学过程
导入新课

前面我们学习了善于调节情绪、保持乐观心态，磨砺坚强意志、拒绝不良诱惑，能够承受挫折、勇于开拓进取等课程，知道了良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的事例表现出的是一种什么心理品质？

让我们来看下面一段对话。

（请三位学生分别扮演国王、使节旁白；也可以用小品的形式表演）

（出示投影）

旁白：一个大国打算入侵一个小国，行动前，曾派使节专程来到小国威胁。来使趾高气昂地说――

使节：“我们打算派一支个人大军横扫贵国。”

旁白：不料小国国王立刻回答――

国王：“这可就麻烦了！”

使节：“是不是怕了？”

国王：“不，我是在担心，我们的监狱只能关500个强盗！”

旁白：来使大怒――

使节：“听着！我们使用的可是最先进的坦克！”

旁白：不料国王叹了口气说――

国王：“那我们就更不幸了。”

使节：“怎么不幸？”

国王：“我们没有任何先进武器，只有打狗棒！”

（教师讲述）

这是一段很精彩的调侃！尽管你仗势欺人，但我绝不会低声下气！我在给大家讲一件真人真事。

第二次世界大战期间，德国法西斯的头头戈林曾问过一名瑞士军官：“你们有多少人可以作战？”瑞士军官答到：“50万。”戈林又说：“如果我派百万大军进入贵国，你们怎么办？”答曰：“简单，我们就每人开两枪。”

又是一段妙侃！侃得从从容容，坦坦荡荡

（教师提问）

上述事例表现了一种什么心理品质？

（学生回答，教师归纳）

是强烈的自尊心和自信心。那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？下面我们就来进一步学习这方面的内容。

讲授新课

一、人贵有自尊自信（板书）

应该说自尊自信是每个人正确认识自己的结果。

1．自尊自信是正确认识自己的结果（板书）

自尊自信，是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。

（教师提问）

你怎么理解下面的问题？

（1）“人有脸，树有皮”这句话的含义是什么？

（人是有自尊的）

（2）为什么大家都喜欢表扬，不喜欢批评？

（表扬使自尊心得到了肯定；表扬说明你的行为得到他人、集体和社会的承认，这比自我承认更重要）

（3）“我学习成绩不好，也没有什么特长，我什么都不如人。”这种想法对吗？为什么？

（不对。每个人都有自己的长处，也有自己的短处。没有特长并不能说明没有长处，学习不好并不等于什么都不好。每个人都有自尊自信的理由）

（学生回答，教师讲述）

自尊也称自尊心。每个人都有顾及脸面，维护自己尊严的心理，这是自尊的表现；同时也希望得到他人、集体、社会的尊重与爱护，这也是自尊的表现。

自信也称自信心。我们每个人都有自己的优点、长处、优势，也有缺点、短处、劣势。认识到这些并能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干，这是自信的表现。自尊自信是正确认识自己的结果。

人的自尊心和自信心，是随着个人的成长而发展起来的。到了初中阶段，青少年的自我认识与自我评价能力提高了，自尊心和自信心也增强了。

人人都有自尊自信的需要和理由，初中生的自尊自信有自己的特点。

2．青少年自尊白信的特点（板书）

请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？

（出示投影）

（1）照镜子的次数多了；

（2）衣着上追求时髦，容貌上注意修饰；

（3）模仿成人的发型、动作、言行；

（4）在家或学校发表自己对事物的看法；

（5）在集体生活中，对自己有信心的事争着去做；

（6）希望老师、同学了解自己的优点、特长；

（7）希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定；

（8）希望父母不要在客人面前说自己的缺点；

（9）反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己；

（10）希望大人有事与自己商量解决。

（学生回答，教师归纳）

上述表现说明了初中生自尊自信的三个特点：

（1）关心自己的形象（板书）

1―3项反映了青少年比较关心自己形象的心理。处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，并期望多了解自己，愿意给人留下好的“自我形象”，以赢得别人对自己的尊重和肯定。

（2）渴望表现自己（板书）

5－7项反映了青少年渴望有机会表现自己的心理。青少年非常期望在各种场合能有机会表现自己，展现自己，并受到他人的好评。这可以使我们的自尊心、自信心得到满足。

（3）要求他人尊重自己（板书）

8－10项反映了青少年有要求他人尊重的心理。这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉，所以希望得到他人特别是父母、老师对自己的尊重和肯定。

下面我们来看两个事例：

事例一：

维克多・格林尼亚是出生于法国瑟儿堡城的著名化学家，原先却是个近乎荒淫无耻的浪荡公子。在一次上流社会的舞宴中，他发现一位初次露面的美人，便傲然邀其做舞伴，不料遭到断然拒绝。当格林尼亚得知这是一位来自巴黎的女伯爵时，立即上前致歉。女伯爵更加冷漠以对：“请站远点，我最讨厌你这种花花公子挡住自己的视线！”

这是格林尼亚从未领教过的羞辱。然而，他没有爆发怒火，却从羞辱中猛醒，自此一改旧习，告别浪子生活，发奋学习进取，由中学而大学，由发明“格式试剂”而取得丰硕成果，最后出任里昂大学教授并获得诺贝尔化学奖。

事例二：

在美国的一本很畅销的书中，报道了两位教育工作者的一项实验。研究者向一所小学提供了一份名单，说那是从一项测验里发现的天才学生，只不过是“迟熟”罢了。其实，这些学生完全是从该校学生名单里随便抽样出来的。然而有趣的是，学年结束时，这些学生的成绩果然比其他学生高出许多。研究者解释，这是因为教师期望某个学生是人才，这种期望会对学生发生影响，从而使他自己提高了对自己的要求，激发其上进。

（教师提问）为什么会出现上述现象呢？

（学生回答，教师归纳）

自尊心使格林尼亚从羞辱中猛醒，使他告别旧生活，发奋学习，终于成为一名受人尊敬的科学家。两位教育家的“谎言”起了―种期望的作用。这种美好的期望，促成了学生强大的自信心，激励自己前进。

由此可以看出，自尊自信是一个人成长、成功与成才的重要条件。

（教师设问）你还知道哪些关于自尊自信使人成才、成功的事例？

（学生回答，教师讲述）

自尊自信为什么会有这么大的作用？

3．自尊自信是成功与成才者必备的心理品质（板书）

（1）自尊自信，使人不断进取（板书）

郑伟安是一个以初中尚未毕业的小木匠的身份，一跃成为上海市第一个获得数学系概率统计专业硕士研究生毕业文凭的学者的。当鲜花和荣誉接踵而至的时候，他又面临了新的挑战。刚毕业一年的他被派往法国斯特拉斯堡大学数学研究所进修。当年他已经29岁了，他清醒地意识到了一种时不我待的紧迫和任重道远的责任。郑伟按暗暗下定决心，为尽快赶上世界数学发展的新潮，缩短我国同先进国家的差距而努力学习。郑伟安一开始就选择了随机微分几何这一新兴课题，他坚信自己一定能够学好。为此，他也付出了相当大的代价。他的刻苦钻研，终于取得了成绩，他写的论文被外国导师推荐到杂志上发表。

郑伟安的突出表现，使他又获得了攻读法国国家博士文凭的机会。他本着“学好本领返回家园”的信念，进行了又一次拼搏。他运用一个特殊的拓扑定理，再随机力学方面完成了自己的论文，由当时六位著名数学家组成的论文评审答辩委员会在听取了郑伟安一个小时的论文答辩后，作出了“非常可敬”的评语。郑伟安成功了，他的行动体现了自尊自信的优秀品质，也为国家赢得了尊严。

（教师提问）

自尊自信在郑伟安与成材中起了怎样的作用？

（学生问答，教师讲述）

纵观人的一生，会经历无数个第―次，在所有的“第一次”中，很多都是伴随着自尊和自信才取得成功的。这种强烈的自尊心和自信心，使人产生巨大的力量，促使人不断进取。这种催人向上的力量，既是一种强大的驱动力，又是一种强大的自我约束力。它伴随着人的―生，伴随着成才与成功，伴随着人类社会全面的进步和发展。

（2）自尊自信，催人自强不息（板书）

自尊自信的人，经常是以一种积极的态度对待困难、挫折和失败。他们充分相信自己