案例1：社会调查

案例1：社会调查

调查题目：社会撑起保护伞――少年儿童成长环境调查

活动目的：通过调查，了解少年儿童成长的环境，了解国家对未成年人的特殊保护，提高自我保护的意识和能力，提高收集信息、参与社会生活的能力。

步骤一

明确分工，明确任务。全班同学分成四个小组，各组有明确的调查项目，各组选出组长负责此次活动。第一组调查当地（或者本市）的影剧院、公园、博物馆、纪念馆、文化馆等出售门票是否对中小学生优惠；第二组走访当地图书馆和少年之家，了解这里为少年儿童提供哪些教育活动，了解其设备、场所是否安全等状况；第三组调查当地图书和音像市场，了解对少年儿童有益或者有害的图书、音像制品的状况；第四组调查当地的游戏厅，看其是否有“非节假日中小学生谢绝入内”的告示，调查中小学生进游戏厅的情况。

步骤二

具体准备。各小组商量具体办法，征得家长的支持、提供必要的条件，制订安全措施。

步骤三

利用课余时间，分头调查。记录、汇总本组调查情况，由组长整理出向全班同学汇报的提纲。

步骤四

各组向全班同学汇报，在此基础上全班讨论以下问题：

１．  如何利用社会上对少年儿童成长有利的各种资源；

２．  如何避免不利于少年儿童成长的社会不良因素的侵害；

３．  国家制定法律对未成年人实行特殊的社会保护有什么意义。

步骤五

综合全班同学的调查情况，由班委会整理出简明的调查报告，尤其要对所存在的问题提出整改建议，并将调查报告报送校长，报送当地政府有关部门。

案例2：讨论未成年人不良行为的危害及避免不良行为的方法

步骤一：由教师或者同学提供未成年人不良行为的具体事例（如所附“夜不归宿”的事例）

Ａ、Ｂ、Ｃ都是某校初一学生。外班的Ｃ因为小事与Ｂ发生矛盾，并动手打了Ｂ。Ａ看到本班同学Ｂ受了委屈，不问青红皂白就上来与Ｃ对打，凭自己身材高大把Ｃ打倒在地。这事正巧被老师碰到，老师批评Ａ有事应该找老师解决而不应该打架，并打电话要Ａ的家长对孩子进行教育。Ｂ出于感激，在放学后邀Ａ到自己家里玩。两人边吃零食边玩游戏，到晚上九点仍不肯分手。Ｂ的父母出差外地，家里只有奶奶，也不大管Ｂ。Ａ说已经晚了不想回家，因打架怕爸爸教训自己，提出在Ｂ家过夜。Ｂ说：“这算什么！奶奶不会反对，就住我家吧。”

A的家长起初因孩子打架违反纪律而生气，见晚上十点了Ａ未回来转而着急。于是与亲友联系并四处寻找Ａ，结果没找到。12点多，家长无奈地到派出所报案。民警一边安慰Ａ的家长一边说：“未成年人夜不归宿危害很大，容易受委屈、受坏人欺负，和坏人在一起还容易参加违法犯罪活动。”听到这儿，家长更急了，顾不得是否影响老师休息，打电话问老师“Ａ可能与谁在一起”。老师考虑到Ａ打架与Ｂ有关，于是打电话给Ｂ，这才知道Ａ的下落，并告诉Ａ的家长。