多媒体与思想政治教育

思想政治课多媒体教学实践的一些思考

2004年12月  尹睿

今天，随着信息技术“飞入寻常百姓家”，多媒体教学已成为一种重要教学手段，怎样用好多媒体课件是一个值得思考的问题。思想政治课是一门德育课程，在形象崇高的同时，枯燥和苍白也悄然而至。多媒体课件通过增加实例、图片、数据统计图提供大量信息，通过声音、画面、动画创设情境。或以直观形象激发情感，使学生体验内化道德价值观；或给学生提供丰富的思考和研究的素材，激发问题意识，培养学生分析、概括、评论等探究能力。文科的特点使思想政治课经常选择简单实用的Powerpoint演示文稿制作多媒体课件，兼容flash动画、视频、音频等形式。部分公开课教学根据教学设计的需要选用Autherware等其他软件。在观摩了思想政治课以及其他学科各种公开课的教学活动后，包括反思自己在日常教学中使用多媒体课件的实践效果，我对多媒体教学的实践有了一些小小的思考：

一、避免多媒体课件制作华而不实、技术至上的误区。课件制作应具有通用性。通用性是考察课件效率和效益的最重要的标准，应重在准确、简捷、恰到好处的教学实用性。尽量以少而精的计算机资源制作简单优质的多媒体。今年八校协作体年会评比活动中更出现了一些令人耳目一新的制作技术，有教师使用了三维动画，参与制作的人员多，虽然独特的创意值得肯定，但是技术的难度，所消耗的精力恐怕只有在具有表演性质的公开课中偶尔为之，缺乏教学的实用性。

 避免插入与教学内容无关的动画和声音，视频资料应重视剪辑。在一些观摩课中，我发现主要是童心未泯的教师，由于自身活泼的个性，往往在制作课件时在每张角落上插入一些与教学内容无关的小动画，一本不停翻开的书，一只窜来窜去的卡通狗……导致学生的注意力分散，根本无暇关注屏幕上的静态的文字或数据。另外有些教师选择的视频资料剪辑后时间仍然太长，一个太完整的情节会转移学生对教学内容的关注。防止强用多媒体、为用而用的现象。在制作《经营者的素质》课件时，很多内容前面已经接触到了，在这里完全可以通过语言交流进行提问，无需借助多媒体展示。

二、多媒体始终是教学的辅助工具，多媒体教学要防止“课件中心教学法”