教学建议（Suggested teaching notes）－教学教案

一、教学内容分析

本单元是初中二年级第一学期的第一个单元。除复习初一学过的动词的现在进行时态外，重点教学内容还有以下4个：

（一）情态动词 may 用来请求允许及其应答。第1-4课均有对话。本单元只作三会要求，到第二学期第十八单元才转为四会。

（二）物质名词 paper 及其数量的表示法： a piece/two/three/… pieces of paper。

（三）序数词first, second, third 和 fourth. 以后每课都用序数词标明课次，可随课分散学习英语的序数词。

（四）r音节的拼读规则 ar [%：], er [+：], ir [+：], or [：+]（也读[&：], 见第20课），ur [+：], 安排在第4课。本册的语音内容仍以拼读规则为中心，由音标到字母，使学生掌握某一个音标是哪个字母或字母组合的读音，使他们再一次明确英语单词的发音特点：一个字母特别是元音字母不只一个读音，一个音素（即音标）也不只由一个字母或字母组合来构成的。

二、教学方法建议

现按口语训练、阅读训练、笔头练习以及语音、词汇和语法教学等方面，综述本单元的教学方法：

我们可以参考本书用英语写的分课教学步骤，用英语组织课堂教学活动，给每个学生尽量多的听说机会和训练。

在介绍新语言项目时，可运用实物，如用纸片教 paper, piece, big, small, call; 用尺子教 long, short. 利用简笔画教 tall, short（参见《初中英语第二册教学简笔画》第22-24页）。还可以做动作，如教 welcome, call 以及利用学过的词教新单词，例如用名词 shop 教动词 shop 等。通过口语活动介绍四会词，让英语的词语与有关的物品、动作、描述等直接发生联系，尽量减少或无需汉语介入，这符合语言学习的规律，然后很快放词入句，连句成话，又听又说，帮助学生用英语思维，做到反应迅速，表达流畅。

每单元的一次听力练习必须按时完成。本单元的听力练习在第2课（见分课教学步骤第5步），是长度为100个词的短文 Follow your teachers instructions： Write your name in English on a piece of paper. 本单元的听力练习与别的单元不同。这是一个较为典型的功能性听力训练，也是一种交际性活动，是 completing a task。

本单元的阅读训练材料为第3课第1部分的两段对话 May I borrow your ruler? 教学方法与第1、2课的对话基本相同。可先提出两个问题（见分课教学步骤第3课第5步），让学生带着问题听教学录音带或教师的朗读，也可找发音较好的一男生和一女生一起读对话。接着二人或三人小组模仿跟读，然后从边看书到不看书进行表演。最后，做练习册第2课练习2。先由学生个人准备，以增加阅读，接着口头做，最后笔头做，第1、2题当堂抄写；第3、4、5题布置为家庭作业。

阅读能力的培养还需利用系列配套的《阅读训练》第二册（Reading Practice, Book 2）。该书与教科书（Students Book 2）同步。每单元配有3-5页图文并茂的阅读材料及理解性练习。第一单元有2篇短文 The first day of term 和 Dick and the apple tree, 可在第3节或第4节课，抽10分钟处理一遍。根据教学大纲规定，阅读速度为每分钟40-50个词，可用4分钟让学生默读共208个词的两篇短文，2分钟听录音或教师的朗读（因教学大纲要求听力的语速为每分钟90-100个词），2-4分钟口头做第4页的问答练习。文中的3个生词 again, hungry和 reach，最好让学生通过上下文和插图猜测词义或查阅书后所附的词汇表。加强阅读训练，有助于巩固所学语言，丰富语言知识，扩大词汇量，培养和提高独立阅读的能力。

笔头练习最好每节课内都进行至少一次，包括做练习册中的某些练习，分课教学步骤所提供的听写练习、测验题（Test），以及教师根据班上具体情况所出的补充笔头练习。还应让学生在每节课后做一定的家庭作业，包括经常性的生词抄写和造句。

第一单元各课的笔头练习建议如下：

课内 家庭作业

第1课 练习3（先笔头后口头） 练习2（1，3，5，7），练习4

第2课 练习2（1，2） 练习1，2（3，4，5）

第3课 练习1，2（填空） 练习2（问答），练习3

第4课 听写（见第4课第6步） 练习2，3

语音教学是经常性的。在教学新词时，可以充分利用每单元第4课第1部分的 Word families （词群），指导学生系统归纳英语的基本拼读规则，使他们逐渐具备按照26个字母及有关字母组合的拼读规则（参见《初中英语教学指导与参考》第二册第65-69页）来朗读、拼写和记忆英语单词的能力。另外，在各种口语活动中，要求学生注意运用正确的英语语调，包括句子重音、停顿、连读、不完全爆破及句调（特别是升调）等。我们要随时发现问题，及时科学地纠正。

本单元的语音重点足r音节的拼读规则。除了口笔头做练习册第1课练习1和第4课练习1外，结合教科书第4课第1部分 Word families 中的例词，加上熟词和生词，补编下列巩固r音节拼读规则的语音练习，供教师选用：

ar[%：] er[+：] ir[+：] or[+：] ur[+：]

car her sir word fur

far were bird work burst

arm fern chirp worm curve

farm germ first wort hurt

hard merge girl world lurch

large perk shirt worse nurse

start serve skirt worst surge

yard term third worth turn

词汇教学 除了上述利用实物、动作、图片、简笔画等不同手段以外，还应结合基本拼读规则，教学每个单元的新词语。四会词语除听说外，应要求抄写造句，让学生养成习惯，学一个四会词语，真正做到听说读写、四会结合、学好记牢。

本单元的语法教学利用教科书第4课复习要点 1（Checkpoint 1）所提供的语法（Grammar）内容，复习动词现在进行时态：各种人称的单复数，陈述句的肯定和否定形式以及疑问句（一般式和特殊式）及其答语。口笔头回答教科书第3课第2部分的7个问题，并围绕插图的内容进行看图说话和看图写话（即练习册第3课练习3）。系统总结归纳这个时态的用法和动词的形态变化：以不发音的字母e结尾的动词去e加 ing，如： having, closing; 重读闭音节结尾仅有一个辅音字母的动词双写该字母再加 ing，如： sitting, shopping; 以及一般的动词只加 ing, 如：knowing, carrying, wearing [>w#+inR], looking, listening.

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