英语教案－三、我很重要－教学教案

三、我很重要

一、导入新课

     

作家简介：

毕淑敏，女，汉族，祖籍山东文登，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京。国家一级作家，北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。 
    著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。 

毕淑敏：阿里那个地方，海拔5000多米，自然环境特别极端。地理环境有时候对人的思维会构成强大的影响，会对人有潜移默化的作用。而且那里极端的寂寞，所有的刻板、单调、死一样的沉寂在那里头。而另一边就是一个特别年轻的生命，那时我不到17岁。 

我会整整一天就坐着看那个雪山，那是真正的“面壁十年”。你其实并没有想要去修炼，可是你面对苍穹，面对无边无际的那种旷野，冰川万里，渺无人烟。雪山都是这么高耸，这么绵延万里，那种积雪真的是金庸笔下那种“万古不化的寒冰”。星星也显得特别巨大，宇宙好像都在围绕那个地方旋转。 

而另一个就是20年的医生生涯。你见过太多的生死，如果你是一个感觉很敏锐的人，你就会非常珍爱自己的生命，也会同样去珍爱你同类的生命。我想这样的一些经历当它们交织在一起的时候，它让我有勇气去面对那些濒临死亡的，比如临终关怀，比如说面对癌症的这种群体。我觉得他们是我们人类的一部分，关注他们，其实是关注我们人类自己。 

二、浏览课文，疏理文意

师问：假如让你很快地疏理一下文章，你有什么窍门？

生答：抓住关键性句子，并把它划出来。

学生快速阅读课文，划出文章写“我很不重要”和“我很重要”的句子。

学生阅读完毕，师问：课文究竟说了哪些意思？她说了哪些内容后才归结出“我很重要”？

生1：亲人、朋友、自然。

师问：首先说的是什么？

生2：首先说的是自然的精华。

生3：还是人类进化的一个环节。

师小结：作为自然人，人是自然的精华，是人类进化的一个环节，还是机遇的产物。作为社会人，作者提到了哪些方面呢？

生纷纷答： 对父母，对伴侣，对孩子，对密友，对工作的重要性。

三、合作探究

师：文中有许多非常好的句子，请认真研读课文，经过小组合作，说出“最喜欢的句子，最佩服的写法，最动心的共鸣”，并说明理由。

五分种后，学生经过讨论回答：最喜欢23段，最佩服的写法是22、23段的细节描写。

由于学生的回答很不自信，声音较轻，内容也很含混，无法记录。

师：“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？

通过讨论，得出结论：重要性就体现在――对自己负责，对他人负责。

1、生命是珍贵的，所以要珍爱生命。

2、要社会为人类承担着责任。

四、呼应开头提出的问题

师：现在，请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。

对第一位同学：

生1：

生2：人要适应环境，你无法改变“周练”，但可以改变自己。

对第二位非买耐克不可的同学：

生1：要设身处地为父母着想。

生2：你的重要性不应该通过穿着来体现。

五、学生质疑生命

学生提出种种问题之后，教师归结学生的问题：

1、我真的这么重要吗？

2、在生命的紧急关头，如果选择自救，是否辜负“承诺”？

3、我为别人而活，好像与个性时代和新课标精神不相符合，是否否认自己的重要性？

请准备一下，发表你自己的意见。

教师布置作业：以“为别人活和为自己活”为中心话题，课后交流。

最后，全体学生起立，齐读26-36小节。

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